德育工作要改变教育的方法

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    德育工作既要教给学生德育规范,又要提高学生道德行为的自觉性,学生道德认识水平的提高并不意味着道德行为的产生,在认知和行为二者之间,还有一个漫长的内化过程,这个过程的实现要求我们注意以下几个方面的教育方法。
    首先,教育工作者必须牢固树立“教书育人”的思想观念,教师的思想素质、价值取向、人格品质、精神面貌、认识水平不仅直接影响着学生的求知、创新和动手能力,而且更直接影响着学生的人生观、价值观的形成和道德品质的定性,这就要求教师切实认识到师德的重要意义,真正做到“为人师表”给学生指引正确的人生道路。
    其次,正确认识和处理好教书与育人的关系。原有的只 注重“教”的教育模式必须改变,教育工作者在认真肩负起授业”责任的同时,还必须认真地肩负起“传道”的责任。教师的道德教育不是课堂上抽象的政治说教,而是贯彻于以科学文化为基础的知识教育的过程中。教书育人是一个有机的整体,教书应以育人为目标,而育人又要以教书为基础,这样才能使道德教育有一个坚实的基础。
    最后,改变单一的“说服—顺从”模式为“认同—内化”的过程。一方面要加大教育力度,在学生中深入进行文明礼貌、助人为乐、五讲四美等社会主义公德教育,让学生懂得立身做人的基本道德。另一方面,要加强行为规范教育,帮助学生养成良好的行为习惯,特别对出现的享乐主义、个人主义,不轨行为要见微知著。同时要牢牢抓住帮助中学生树立正确的理想和信念这个核心,在世界观、人生观、价值观等根本问题上下功夫。当代中学生思想道德建设是一项艰苦细致的系统工程。
    “种树者必培其根,种德者必养其心。”道德应是教师一切教育行为的基本品格和要求,教师角色本应凝聚着对自身使命的某种“敬畏”,这种“敬畏”来源于传递人类文明的道义责任和塑造理想新人的历史使命,因此,如何使学生的思想道德品质在感受与思考中得到提升,是摆在我们每一位中学教育工作者面前的一项艰巨任务。