班级管理中的民主

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班级管理中的民主

       著名教育家魏书生老师说，他当了22年班主任，干了19年校长，做了8年教育局长兼书记，度过了30年教学生涯，在有限的时间内做了那么多事情，靠的就是两个老办法，其中第一个就是靠民主。可以看出民主管理思想在魏老师的教育思想中占有很大的分量。魏老师的这一思想对我们班主任在新课程教育背景下的班级管理工作具有很重要的指导作用。名企业管理大师彼得·德鲁克在《卓有成效的管理者》一书中说：“管理好的企业，总是单调无味，没有任何激动人心的事件。那是因为凡是可能发生的危机早已被预见，并已将它们转化为例行作业了。”我对于将民主管理思想引入班级管理一向推崇，借用唐太宗的那句话，水能载舟，也能覆舟来说一下，学生如舟，管理好了他们能健康成长，没有管理好那就会向另一个方向发展。那么在我们的日常班主任工作中该怎么样进行班级的民主化管理呢？下面结合我自己这几年的班主任工作经历简单谈谈我自己的一些感想。

       (一)建立有效的班级管理团队

       教育家魏书生主张“让学生成为班级的主人”，采取的具体实施方式就是“承包责任制”，将各项班级日常工作细化，承包给个人，专责管理，从而形成“人人有事干，事事有人干”的大好局面。这般举措大大强化了个人的责任心，充分激发了班级各成员的智慧和力量，形成了强大的团队合力，集体推进了班级的各项工作。本班在本人所谓的“改革”前，班委成员对自己所担负的责任还不是很明确，比如学习委员就跟本不知道何谓为学习委员，班长也不知道何谓为班长，文娱委员就只知道文娱委员就是只唱下歌跳下舞。有这样一个低效并且及其混乱的班委，他们能协助好班主任管理班级吗？肯定是不能的。自改革开放初中国农民用“承包责任制”走向富裕之路，我想学生实行“承包责任制”并且自己要能管好自己，这是可行的。新课程教育就是要求学生自己能管理自己，这是学生主体性的一个最大体现。

要在班上实行民主管理最大民主就是学生自己选班委成员（除了学习委员）。如果不这样做，那还算是什么民主？开学后的第2周的班会课上，我向学生宣布选班委成员，他们听后全都很兴奋。一般的班主任大都是自己指定班委成员。而我将当年大学时选班委成员的做法引了进来，实行不记名投票，学生自己监票。当然我要向学生讲明选班委的原则，以后一切都是他们自己操作。结果他们对自己选出的班委成员的“政治”热情要远远大于有老师指定班委成员时所持有的政治热情。

       (二)有力的奖惩处施

       选好班委后我又制定了班委各成员的职责以及惩罚制度。这些学生很自觉，全都自觉自愿地做起自己的任务来。没用多长的时间我班上就井井有条起来。班主任对学生要适当放“权”，在适当放“权”同时也要制定一定的惩罚促施来制约学生。当然惩罚学生并不是体罚学生，只是制约挽救学生而已。

       (三)建立科学的评价体系

       评价，是对班级建设的各个环节及有关工作，进行科学的、客观的分析、评估的做法，分为定期评估和不定期评估。在把班集体目标分解成阶段性目标和个体性目标并加以实施的过程中，通过客观而全面的评价，鼓励学生勇于迈向成功之路，是调动学生积极性、促进班集体正常运行的重要环节。通过开展灵活多样的评价活动，抓住每一个同学身上的闪光点，进行表扬，让他们感到“我能行”，鼓励他们向新的目标进取，不断获取成功。总的来说，一个团结向上的集体，是学校教育的有利助手，是促进学生成长的巨大力量。

       我首先在我班建立了学生评价机制，由单纯的他评改为自评、互评、师生共评相结合。在这个班上，很多的时候就是学生评价学生，当然学生互评并不是根据自身感情因素评价，而是在教师的指导下，根据各个方面来评价。比如：学习、劳动、体育、卫生、纪律等综合评分。在其中加入一些学生自评和师生共评，每个月民主选出一贯班级“三好”学生。在此激发下，学生们积极向上，勇争“三好”，极大的调动学生的学习积极性。

在以上民主的基础之上，学生还不定期对教师进行评价。说说老师在讲课、作业批改、课外辅导、亲和力等方面的表现怎么样。学生对老师的评价一方面是对教师起着一种监督作用提高教学质量。另一方面，也使学生感受到民主就在身边，使他们更加自觉的去完成自己的任务和监督别人。

      应该说，利用民主的精神去管理班级，有利于学生的健康成长，也解放了班主任，让班主任可以有更多的时间去思考更科学更合理的管理方式，从而从繁琐的班级工作中解脱出来。对于班级，对于学生，都是百益而无一害的事情！