爱覆盖教育过程的全班

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观看了朱小蔓教授《小学儿童情感发展与教师教育道德敏感性上、下》，我的心灵一直被触动着，朱教授的观点：儿童生命情感是道德之根、教育是构造事宜的头脑。
每个人都要接受学校教育，六年的小学生活，不同的孩子有不同的情感记忆。我真佩服视频中那位伟大的老师，当一年级的孩子尿裤子后轻轻地走过去，轻轻地拍着孩子的肩，附在孩子耳边，轻轻地说：“你跟我出来一下”，老师给孩子处理完后，积极的正面的情感在孩子心中一点一点地积累起来，感到老师是世界上最好的人，教师温暖的爱的感觉与在家里都是一样的。在教育教学中，我没有这样的爱心，见了学生流鼻涕，便不会斥之为“不讲卫生”；见了学生只穿了一天就脏了的衣服，便不会斥之为“邋遢”；见了男孩把毛毛虫放在女孩子的衣服里，就不会斥之为“顽劣”。 朱教授说，情感教育要覆盖教育过程的全域，“走进”学生，了解学生，和他们打成一片，成为他们中的一员。
苏霍姆林斯基说，孩子11岁前，应过一种惬意的、自由自在的、非常舒服的生活，可是我有时会对着调皮的、考得不好的学生大声嚎叫、训斥，挖苦，这样孩子的情感怎能愉悦？怎能向往学校？
    情感教育覆盖教育过程的全域，培养人的善良，是啊，不能有意无意地造成儿童负性情绪的持存，教师要有关怀、仁爱、恻隐之心，每次数学测试，都要求家长签字，我班一学生考了51分，我知道让他家长签字会揍一顿，于是我跟他谈话，我发校讯通时不给你家长发了，不要求你家长签字了，但一点，必须把错改完，把成绩提上来。那学生很感激老师理解。
生活是美好的，笑着对待每一个孩子，也看着他们笑。少制造失败的学生。用我热情的笑脸引导孩子们开心地学习，自信地发言，自在地游戏，教会他们爱身边的每个人也爱他们自己。