几乎所有的学生都有撒谎的的时候,这似乎是一种司空见惯的现象。心理学家认为:这是儿童某个年龄段心理发展和智力发育必然出现的一种反映,也是智力发育过程中易偏出正常轨迹的时刻。因为学生对诚实的理解以及道德的认识,尚且不全面、不深刻,也不完善,所以有时难免出现说谎现象。那么,做为一名教育工作者,当自己的学生出现了撒谎的行为时,应该怎样去面对呢? 首先我们要弄清学生撒谎的原因,才能做到对症下药,药到病除。学生撒谎一般可分为“无意撒谎”和“有意撒谎”两种。“无意”撒谎又被人称为“过失”撒谎,这种情形往往和学生们的幻想有紧密的联系,为了实现心中的某种愿望而产生的,这对他们身心的健康发展并没有太多的影响。这里,我们着重分析以下他们“有意”撒谎的几种情形。 1、因善意而撒谎。生活中类似的情况比比皆是,比如面对病人,我们有意地隐瞒其病情,对病人的治疗起着积极的影响。这种谎言,我认为,应当理直气壮的撒。 2、因玩笑而撒谎。就是类似愚人节在开的玩笑,博人一笑,无伤大雅,偶尔撒一次也无妨。 3、因逃避责罚而撒谎。有的学生在犯了错误之后,编造一些谎言,就是为了逃避严厉的责罚。在学校教育教程中,这也许是最常见,也是比例最大的一类撒谎,我们应该引起高度的重视,将它扼制在萌芽状态,否则,影响的不仅仅是学生学习成绩,还严重地影响到学生良好的思想品质的形成。 4、因不肯吃亏而撒谎。也有人形象地说这是“实话的代价。”有的学生考试后看到自己的试卷被老师核算高了分数,诚实地向老师指出,得到的是真实的低分,还有别人“你真傻”的嘲笑;有的学生在处理有一定难度的学习任务中,老老实实地承认自己的确完成的不好,却受到了批评,相反,有的学生学习任务完成得貌似较好,但其间投机取巧、弄虚作假,最终得到的是掌声和赞扬。诸如此类的现象,让不少学生觉得心理极不平衡,与其诚实地表现自己,还不如虚假地展现自己来得安逸些。纵容此类撒谎的蔓延,将使我们的学生变得虚伪和浮夸。 5、因转嫁他人而撒谎。有的学生与他人有了矛盾,向老师虚假地反映某某如何如何,是为了达到惩治教训他人的目的。这是十分可怕的,因为学生年龄尚小,身心的发展都不健全,辨别是非的能力不强,很容易为了个人的所谓恩怨利用老师打击别人。不客气地说,这样的撒谎比较恶毒、卑鄙,绝对不允许在我们的学生中出现。 6、因逆反心理而撒谎。学生随着年龄的增长,逆反心理是他们心理发展历程的不可避免的必然阶段。对于家长和老师的教育,学生在某些时候并不认可,甚至是反抗,撒谎就成了他们的对抗的一种手段。 我们清楚地了解了学生撒谎的根源,就应该采取相应的防范措施,为他们良好的道德品质的形成,心理健康的发展提供有力的保障。 1、制度严格,奖惩适度。在学生的教育管理过程中,严格的奖惩制度是必要的,但要注意无论是奖励还是惩诫都不能超出学生心理的承受范围。 2、诚实教育,说服教育。对学生的诚实教育,必须坚持以正面引导,说服教育为主。应教育学生懂得诚实是一种高尚的道德品质和崇高的精神境界,而撒谎则是一种不诚实的表现,与己无益。在要求上,应根据不同年龄学生的身心发展水平和具体情况,逐步提高要求。通过摆事实、讲道理,帮助学生提高思想认识,提高自觉性。在教育方法上,坚持以表扬为主,批评为辅。对孩子的诚实行为要多表扬,体现以正面引导为主的原则,对撒谎的孩子要坚持以理服人,区别对待,将有意撒谎与无意撒谎区别开来,帮助学生分析导致其撒谎的原因及其可能产生的后果,提出改正的办法。 3、雷厉风行,令行禁止。老师在班级管理中,要注意区别学生之间的矛盾和他们所犯的过错,不能给“别有用心”的学生可乘之机,发现有的学生利用老师的批评教育来达到自己的目的,就应该采取明确的态度和严厉的措施加以制止。 4、沟通交流,真诚相待。老师在学生面前,要放下架子,蹲下身来,做到“堂上是师生,课下是朋友”,和学生平等的谈话交往,做心灵的沟通,让学生感到老师的关怀和温暖。 5、以身作则,率先垂范。老师是学生学习和模仿的对象,老师的言行举止,喜憎好恶,都会潜移默化地影响到学生的身心发展。做为老师,理当在生活和学习中为学生起到良好的示范作用,诚实守信,公平公正地对待自己的每一个学生。 在实际的教学管理工作中,学生的撒谎缘由往往不是单一的,而是复杂多变的,我们要结合实际,仔细分析,才能找准症结,对症下药,使学生的道德品质朝着理想的方向发展!
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