引导学生做多角色主人

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学校是学生受教育的主要场所，但我们也绝不能忽视家庭、社会对学生的影响，随着社会的发展，家庭结构的变化，家庭对孩子的影响越来越大，因此，我们班开展了“我能行”活动，让学生在学校、家庭、社会中选择适合自己的角色，再经过班会队会的进行讨论研究汇报，来尽早地正确地认识社会，认识自己，从而提高自己的能力。学生自己打出口号：相信自己，相信自己能行，相信自己一定能行。                 我也不能闲着，因为有的孩子是不可能一下就进入角色体验的，得慢慢来。我班有个男孩，非常腼腆，不爱和同学玩，也不喜欢让体育课，整天呆在教室里，如何改变他这种状况呢？于是我和他的家长取得了联系，并向其他老师询问解决的好办法，尽快帮助他走出来，使他尽早体验成功的快乐。令我欣慰的是：通过大家大齐心努力，他真正树立起了“我能行”的良好心态。现在他喜欢和同学一道做游戏了，在操场上经常看到他与同伴踢球玩耍的身影了，看到他笑得那么开心我有说不出的感动。
    活动逐渐开展起来，眼看别人都选择了适合自己的角色，快乐地用心地体验着。我班一个内向的、上课不敢回答问题、下课不敢和别人交流的女孩子还是迟迟未见动静，我找到她，问：“你愿意体验当老师的课代表吗？”她睁大眼睛问：“我可以吗？”我望着她，郑重地点了点头，并趁机对她提出了先在语文课上积极回答问题的要求。渐渐地，终于有老师说她上课发言积极了，也变得有笑容了……我会心地笑了，她战胜了自己，她能行！现在在我们班，你很难听到有人说“不”，“让我试试看”“我想我可以”充盈在整个教室内。