观冯恩洪《让每个学生享受适合自己的教育》有感 大连市金普新区 高城山小学 尹丽

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说来惭愧，工作快到三年的自己如今依然会茫然于如何教育学生，如何让学生快乐，让自己轻松。还是借着学校教学资源引进的契机，我才真正走进了这个魅力指数爆棚的前辈——冯恩洪。

他说人类教育追求的是让每个学生享受适合自己的教育。不难看出，不论是“享受”二字，还是“适合”一词，都掷地有声。小的时候，我们会因为玩具而欣喜，我们享受其中，因为喜欢。学生亦如此。让每个学生感动的教育就是让学生享受的教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育。

冯恩洪校长有着一连串的光荣头衔，但我想亲切地称他为“中国教育改革长老”。早先，他意识到了教育理念的缺失。他反对复制式教育，更不忍心学生目定口呆地接受教育，他知道学生的内心里堆积的是忍受，而不是快乐。看到这里，我不禁想起了自己。打开课本，学生面对的是一串串没有生命的文字，教室里鸦雀无声，如果没有兴趣加以刺激，我想孩子真的是度课如年啊。

亏了冯恩洪老师，我启发良多。在今后的教学中，我们做教师的应该还孩子一个有氛围的学习环境，这是良好教学的基础。在教学中，我们可以调动学生各种感官接触知识：说一说，演一演，辩一辩……

课程目标要明确。让学生的清晰思维做牵引，系统地处理知识间的关系，这是教学的重点。

团队合作是关键。冯校长进行了合作学习成果研究，他明确指出孩子们可以通过合作交流完成95%的课程内容，剩下的就看我们老师怎样调动学生的思维获取更多知识。冯校长的观点引发了我的思考：是否可以让孩子在课前制作“本课知识单”，陈列自己通过自学和合作学习总结的知识点，还可以把自己的疑惑带入课堂，课上我们有针对性展开讨论，分享知识与学法，岂不有所价值？

在冯校长的讲座中，他反复提到差异发展教育。人有高有矮，有胖有瘦，这是看得见的外形上的差异。除此之外，由于资源配置的不同，孩子的情商和智商也不同，而这是我们肉眼观察不到的差异。作为老师，我们是不是该先了解孩子再搞教育！我该这样想：是鸭子就让它在水里游得更快，是兔子就让它在地上跑得更远，是老鹰就鼓励它鹰击长空，飞得越高越好。

所以，教育在创造适合教育的学生的同时，还要关注学生的差异，与其天天沉浸在痛苦的埋怨中，不如去研究差异，创造适合学生的教育。这样我们的学生在课堂里能够听得懂，他就告别忍受，走出接受，走进享受了。用我们校长的话讲：教育理念不好了，课堂效果就不好了，学生心情就不好了，老师就不好了……看似玩笑的关系链，却反衬着大道理。

人们常说：“眼界决定境界，思路决定出路。”当年雷锋也说过，“行动从思想来。”一个老师对教育的认识决定着他的教育行为。在今后的工作中，我会努力将今日习得的理论付诸实践，让我们孩子们享受适合他们的教育，让他们做幸福的学生，而我就是播撒幸福的使者！