实践案例：课程建设——学校“和”文化课程体系

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学校“和”文化课程体系

    特色是学校的生命所在。学校的核心是课程，课程有了自己的特色，学校也就有了特色。我校课程建设以“”为出发点和落脚点，建立一套较为科学立体并能彰显学校特色的课程体系。

（一） 课程体系框架

    以学生作为课程建设的起点，构建适合孩子健康成长的（和润）课程体系、（和健）课程体系、（和美）课程体系、（和智）课程体系，统称“和”课程。让“和智”课程为学生的发展提供坚实的基础，“和健”课程为学生的发展提供最重要的支撑，“和美”课程为学生发展提供最持久的影响。

    各类课程体系内包含基础课程（国家课程和地方课程）、拓展课程（拓展必修课程和拓展选修课程）、探究课程（培养学生探究精神和创新能力的课程）。与此同时，课程体系又派生出若干支脉，他们相互交错，互为支撑，共同构成了富有校本特色的“教育生态园”。

（二） 课程体系的逻辑关系

    “和”课程基于让“尚和致远”的办学理念，坚守和彰显学生的立场，让学生成为课程的中心，实现和谐育人，完成育人目标。

    “和润”类德育课程，指向人与自我、人与他人、人与社会、人与自然，旨在培养学生良好的行为道德品质，成为一个有道德、责任感强、敬长辈、懂宽容、追求高尚的人，让学生学会做人。“和健”类课程指向身心健康、旨在提高学生的家庭生活能力、养成健康的生活方式，拥有健康的体魄、为幸福人生奠定基础，让学生学会生活。“和美”课程指向审美教育，旨在提高学生的艺术素养，学会发现美、创造美，有才艺。让学生学会审美。“和智”类课程指向有效学习，旨在培养学生提出问题、独立思考、拓宽视野、敢于探究的习惯，让学生学会学习。

    “和”课程的结构不是简单的机械叠加和并列，和润课程、和健课程、和美课程、和智课程既有各自独立的功能，又具有相互联系、相互承接、相互影响的关联性。我们努力实现课程的育人目标，赋予学生持续发展的最优渠道，为学生的终身发展奠定发展的基石。

（三） 设置课程目标

    学校教育就是最大限度地实现学生的发展。让学生更多地走向社在有限的空间里，让学生经历更多有价值的东西；让学生自然地发展、快乐地成长，这就是我们课程达到的总目标。同时，每一类课程，都有自己的分目标：

    1. 和智类

和智类课程的基础部分，即是学科课程。以此为出发点，提高学生的学习能力和水平，拓宽学习视野、培养学习兴趣，提高学生提出问题、解决问题、表达与交流能力，研究与探索能力，发展学生思维。

和智类课程分为“国家课程拓展”、“研究性学习”两大板块，每个科目有若干个模块，其中“国家课程拓展”类有科学探究实验、计算机能力提高、专项阅读、英语口语、动漫制作等课程。“研究性学习”课程有研究方法、调查与研究报告、项目研究。

    2. 和润类。

    和润类课程主要指基础课程之外，延伸出指向学生内心的课堂之外的活动类、实践类课程。通过这些活动让学生正确认识自我，提高道德素养，养成良好行为习惯，培养学生健康的心理、豁达宽容、坚毅的品质。学会关心他人、关心集体，学会交往，学会生活。

    3.和健类

    这类课程主要指向实践、活动与特长发展为特色的体育延伸课程，学校力图通过此课程的构建，使学生养成珍爱生命，养成健康的生活方式和锻炼习惯，提高学生健康水平。

    4.和美类

    和美类课程是以音美学科知识、能力与素养提升为前提的国家课程部分的融合与派生。发展学生对人文、艺术的兴趣，虚报个唱歌不过对美的事物的认识能力和鉴赏能力，提高学生的审美情趣和审美能力，提高学生的艺术素养，让孩子的生活融入弄弄的艺术情味。