《课堂教学的颠覆与重建》——马长森

2012vip2947

《课堂教学的颠覆与重建》

大连金普新区高城山小学 马长森

观后觉得做一个教育者很伟大，做一个成功的教育者更伟大。

教育不是挖掘分数的机器，不是升学的工具，不是谋取职位的阶梯，而是丰富自我、提升自我、完善自我的载体。

“教材是文本与生活的总和”，文本不是文字，而是生活，是人类几千年文明成果的结晶，是人类智慧的传承工具。一句话，文本是一种经过加工提炼的固化的生活。生活是教育之母，是百科之母，教育的一切皆缘自于生活，教育是生活链条中的一个环节，教育的一切最终都应服务于生活。

“知识和能力”这个维度没有提到“兴趣”。兴趣是最好的老师，小学阶段学生如果没有了兴趣，无论提多高的目标都没用，所以我们把激发学生学习兴趣增加了进来。我们把课堂教学定位为一个完全展示的课堂，目的就是为了提高学生的内驱力，激发学生的兴趣。

“过程和方法”这个维度，我们发现缺少了“习惯”这项内容。让学生在学习的过程中有所收获，老师应该授之以渔，但是好的方法如果不能内化为学生的习惯也是无用的。老师教得再好，学习的方法再好，学生不用或不会用，在课堂上用回到家里不用，小学里用到初中不用，这样的方法也难称其为好方法，所以必须把习惯纳入到课堂当中去。

总之李升勇认为：教育回归于生活这一个观点是陶行知先生的。当前的教育不是如何创新的问题，而是应该回归，要回到教育的本源。