李升勇校长《现代课堂教学的颠覆与重建》观后感 大连市金普新区高城山小学李亚男

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李升勇校长《现代课堂教学的颠覆与重建》观后感 大连市金普新区高城山小学李亚男

有幸聆听李升勇校长的《现代课堂教学的颠覆与重建》，让我感触颇深。而结合自己的学科教学就不禁让我联想到了最近比较关注的一个名词“大语文”。

“大语文”是“大语文教育”的简称。“大语文教育”是已故的特级教师张孝纯先生创立的一种新型的、带有突破性的语文教育思想。这种思想主张语文教育以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与学生的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，并把教语文同教做人有机结合起来，把传授语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来，把读、写、听、说四方面的训练有机结合起来，使学生接爱全面的、整体的、强有力的培养和训练。

而李升勇校长在培养孩子人文素养、科学素养两方面做到了从孩子终身发展的需求入手。时政课、礼仪家政课、名曲课、名画课、历史课、地理课、影视课、戏曲课等居然都是语文课的分支，所有的课程最后都落实到化文。开放了孩子的视野、为孩子提供了写作素材、锻炼了孩子的交流能力、写作能力等。相比于每个单元根据语文园地让孩子努力的写作文，这样的化文让孩子们都有话可说。

而最近接触到的另一位大语文的践行者是以“素读”闻名的陈琴老师。陈琴老师的学生已将《千字文》《三字经》《声律启蒙》《大学》《中庸》《论语》《老子》等多部蒙学、经史大典烂熟于心，《诗经》《楚辞》等历代诗词、古今中外精美散文更是脱口而出，还能下笔写出言为心声的文言诗文。陈老师在不增加课时，不安排课外补习，将“背诵十万字，读破万部书能写千万言”的“素读”经典课程目标落实到位。

在两位老师的引领启发下，我也在思索着自己的课堂，两位老师为我指明了努力的方向：

第一，在烦琐的教学事物中，应该重新思考怎么进行语文教学；第二，就是生活中要留意语文的素材，这是老我自身必须要做的事情，也是对学生的要求；第三，关于选择，不要剥夺对学生习惯的培养，教育是一件慢事情，要把目光看的更远。

    如李升勇校长所说，教育的终极目标不是教会、学会、会学而是想学，终身学习。通过“大语文”让孩子有兴趣学习，让孩子将方法形成习惯，将习惯内化成品质。