陈镇虎---《主题活动-班级德育的阵地,学生成长的沃土》学习体会 大连庄河栗子房孙晶

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陈镇虎老师首先以一个教学中的实例“特别的追悼会”导入，引发老师们进行思考讨论，聚焦教育契机。随后陈老师从班主任的工作要求，活动体现“人本”和“人权”的理论，以及“班主任是学生人生导师” 这三个方面说明主题教育活动是班级德育教育的阵地，而其中“冰山”的比喻更是形象的诠释了德育的重要性。然后他对主题教育活动进行了详细解读。在分析了主题教育活动的概念、类型和内容之后，陈老师通过翔实丰富的案例，着重对主题教育活动的特点进行了详尽的讲解，即教育性、双主性、情景化和体验式四大特点。教育性要体现在内容呈现、过程方法和师生关系三个方面。双主性是指以学生为主体，老师为主导。陈老师指出，核心就是要改变学生观，尊重生命体。作为班主任要摆正教师的地位、充分发挥指导作用、妙用教师用语。情景化则要求班主任老师要为活动提供多种多样的形式，类型丰富的场景，使道德的认知情景化。最后要引导学生在情景化活动中体验、感悟并内化成学生自己的行为。
学校工作的中心是教育教学工作，教育教学工作的首要任务又是学生的德育工作，这是所有教育工作者的共识，可同时也是难题。当代中学生是在独生子女时代形成的一个特殊群体，他们具有特殊的个人品德心理特征，网络的普及又使得学生汲取了多样的信息继而更是展现出各种不同的个性，学生的类别越来越多，生生差距越来越大，加之学生本身的思想变化越来越快，“当今的学生越来越难管”道出了现今许多教育工作者的心声。
从德育的目的来看，是为了培养学生有高度政治思想觉悟,爱祖国、爱民族等高尚情操,做有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民；同时还要求培养学生各方面的综合能力：如思维广阔、灵活、具备良好的人际沟通协作能力、适应耐挫能力、自制自理自律的调节能力等，终极目标为“人的全面发展”。
因此天将降“德育”大任于班主任也，不仅要“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”，更是“逼得”班主任不得不开动脑筋。有没有什么方法是既可以和谐师生关系又能促成班集体健康有序的发展呢？答案是肯定的，方法也是多样的。其中比较有效的方法之一就是组织班级活动。