王丽华《班主任工作研究》有感

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班主任专业化成长中，个人应该主动塑造自身的专业形象：在专业道德上，完成从教育事业的奉献者到教师生命的提升者的转型；在专业知识上，完成从知识体系的完善者到知识体系的拓宽者的转型；在专业能力上，完成从教育研究的跟随者到教育研究的先行者的转型；在专业文化上，完成从教育理论的消费者到教育理论的创生者的转型；在专业智慧上，完成从教育智慧的守望者到教育智慧的生发者的转型。而在具体的实践中，班主任应该从自己的教育理念的形成与丰富、教育原则的确定与坚守、教育内容的开发、教育策略的选取、良好的工作习惯的养成与坚持等五个维度来全面提升自己的专业水准，赋予自己专业形象。王丽华老师的班主任研究工作显然已经不是我们教育教学过程中的浅显的案例分析，他是从一定的理论加实践衍生的系统的学术方法理论，是一个长期的连续的过程，这个过程不是我们所能坚持的。在感悟他的工作业绩同时佩服他的工作耐力。我从中也领悟到很多道理。例如在最初的自我研究为核心到后来的为学生而研究的转变，起始阶段终不能见到结论成效，后来转变定位，寻找方向，广泛猎取社会文化等方面的书籍，实施 研究，客观上发现收益，并持续发展，不断改进，自我评价反馈矫正。给我最大的感触是研究班主任离不开研究学生，研究要取得可信度，。作为新时代的班主任，我们更应有自己的教育理念，并不断创新，围绕自己的理念形成一套科学的理论指导体系和切实可操作的操作规程体系。我想我将会在今后的教育教学生活中为此而努力。