田恒平《管理：在无为中大成》学习体会 金州区春华小学 王玺钰

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田恒平《管理：在无为中大成》学习体会

金州区春华小学 王玺钰

班主任是什么？我的理解是——班级的主要责任人。可不知从何时起，班主任的角色发生了改变，变成了保姆，但是有时学生并不领情，结果也不如意。究竟这是为什么？我要说是因为我们不善于管理，没有学会放弃。看完田恒平老师的《管理：在无为中大成》后，感觉受益匪浅，我觉得我们也应该去学习去做一个无为的班主任。

1、做无为的班主任——我们需要带着信仰上路。

  班主任在管理班级时容易情绪化，当班上学生表现好的时候，就信心满怀；当学生不听话犯错时，就大发雷霆，泄气万分。其实，这样的心态导致学生也反复无常，对自己丧失自信心。所以，我们作为班主任要带着信仰上路，那就是一定要有持之以恒的信念，要一直用“我是最棒的班主任，我的学生应该也是最棒的”来相信和激励自己，用“我们班是最棒的”这种信念来鼓励学生，带着学生实现自己新的目标，实现新的突破，让班级上一个新的台阶，目标因坚持而美丽，因突破而精彩。同时，我们要把班主任的存在以学生的“后进”为前提，保持兴奋的心态：假如我们的学生都是好学生，都不调皮也不上网，那还要我们干什么？就如孙悟空看见妖精出现一样，我们遇到捣蛋学生也应该很兴奋，因为证明我们班主任存在价值的时间到了，所以，有了这样的心态我们就不会抱怨学生的多事和对工作的厌倦了。

2、 做无为的班主任——我们要做一个无知的倾听者。

  倾听是最好的语言和教育方式。我们在教学和管理中要把自己当做一个倾听者，把学生推向前台。比如学生在扫地的问题上，值日负责人，问我“几个人一组好呢？”我摇摇头说：“我不知道，你的地盘你做主”于是，她列举了几种方案，说给我听，我听完，告诉她“相信自己，你能行”她快乐地离开了。同样其他的问题上，比如上课英语单词的书写，我故意写错，激发学生帮我改正的热情，同时也培养他们拼读的习惯；对于习题，我说自己突然忘了怎么解题，于是学生出来帮忙进行解答等等，凡是学生能解决的事，我都说自己不会，不知道，于是，学生学会了自己想办法来帮我这个无知的老师，其他的问题也一样，把自主权下放交给他们，让他们讨论解决班级的问题，其实，只要我们给他们一个方向，学生会比我们做的更好，只是有很多时候，我们学不会放手，凡事总要亲临，总要亲做示范，这样的强势也就造成了学生坐享其成，没有了表现欲。所以，做老师的、做父母的要把自己置于无知的境界和孩子共同去探讨。

3、做无为的班主任——我们要做到信任和欣赏学生。

  在很多事情和很多方面，我们不鞥做到信任和欣赏学生，我记得有一次大清扫，可是就在要劳动的时候，我突然接到了别的任务，我看看学生，他们说：“放心老师，你赶紧走吧！”我离开后，心里一边想着赶快安排个老师，一边又在思考我是否应该相信这些学生的能力呢？当我回来的时候，我惊讶地看到任务已经出色的完成了，学生一个个泥头泥脸，身上都是灰土，但是他们没有一个当逃兵，我被感动了，谁说这些学生没有能力呢？看！他们没有老师在反而干的更好。所以，我要说，一定要学会欣赏和相信学生的能力，给他们表现的机会，给他们展现的舞台，被欣赏的孩子会做到更好。

  所以，我要说，班主任不要放大自己的能力，缩小孩子的本领，我们要发挥学生的潜能，让他们各有展现的舞台，做自己的主角，用魏书生老师的话——学生能干的事，班长不干；班长能干的事，老师不干；你们都干不了是事，我们再共同想办法，解决着干！

班主任要以无为带动有为，让学生把握自己的命运，成就自己的幸福人生。