《课程改革•核心素养•生涯规》观后感

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《课程改革•核心素养•生涯规》观后感
 
大连经济技术开发区育才小学   吴双双
很久没有听到这样让人激情澎湃的讲座了，整个讲座听下来，没有疲惫，没有厌倦，没有烦躁，有的只是一些感动，一些感悟，一些思考。
   在此之前，从来没有听说过胡新懿这个名字，刚开始以为又是一个自己不参与教学实践，不了解教育现状，却要指导教育教学的所谓的“专家”，所以略略有一点不屑。但是胡教授的讲座一开始就让所有的人心生敬佩，胡教授是个非常有心的人，让大家倍感亲切，慈祥的笑容、平和的语气、带着浓浓北京味的标准普通话顿时吸引了在场的每一个人。胡教授引用了大量的例子，谈了我国教育的现状，新的人才培养观念以及新课程改革的理论与实践，让我们看到了一个真正为社会发展、国家进步着想的人对教育的深层次的思考和研究。
真不愧是有经验的教授，利用这些平常我们不容易收集到的信息，一下把我牢牢吸引住了。我国教育确实还有许多的不和谐的地方，他说学生优秀不应该只是看知识掌握了多少，应该是全面的素质提升。但是现在的学生课业负担重，学习与实际脱节，学生学习缺少乐趣，并承载了家长的太重的期望，社会对教育的评价又过于单一，结果导致我们的孩子——中小学生压力太大。我个人非常认同这个观点。“教得有效、学得愉快、考得满意”“中国还很穷、得靠教育”“让学生从小就懂得搞研究”“学生优秀不只是知识多少，是全面素质的提升”“上大学应该成为每个青年要做的事”“当今，教育的本质是交流、互动”，我知道，仅仅有感动不行，还要有行动。2014年3月，教育部正式印发《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，在要求培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣的同时，突出强调要使学生具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想和国际视野，力求使立德树人的方向性、民族性和时代性更加鲜明。“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，成为下一步深化工作的“关键”因素和未来基础教育改革的灵魂。　在教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，核心素养被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。今天，这个概念体系正在成为新一轮课程改革深化的方向。从此，核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，成为下一步深化工作的关键因素和未来基础教育改革的灵魂。
既然，核心素养是立德树人的灵魂，再加上研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，成为下一步深化教育工作的关键因素。这也其实是和党的十八大提出，要把立德树人作为教育的根本任务极为一致。
　核心素养在立德树人中的“灵魂如何体现?这是个问题。知识终究在道德的作用下，才能产生无穷的正能量，而核心素养，就是给学生人生准备好必要的“桨”，让他们在遇到风浪的时候能够把握方向，能找到知识与道德的平衡点。也就是说，只有找到对学生终生发展有益的DNA，才能在给学生打下坚实知识技能基础的同时，又为未来发展提供了强有力的道德支撑，这也是核心素养的要义。