智慧爱心引领班级管理之路--学习魏书生报告有感 平阴四中 侯玉泉

SPW5704012

智慧爱心引领班级管理之路--学习魏书生报告有感

平阴四中   侯玉泉

马克思：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交信任。” 高尔基：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。” 所以说没有爱便没有教育，特别作为班主任，唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你这个老师，尤其是对后进生，只有爱之深责之切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。

是不是只有爱就行了呢？不行，光爱不严，师生关系极其融洽，打打闹闹，嘻嘻笑笑，影响了班主任最基本的尊严，将会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力，因为学生认为反正我和班主任关系好，我不做、不听，班主任又不会怎样，这样，良好的班风无法形成。

     那同样，只有严行不行呢？同样不行。班主任对学生一味地严格，不给学生以关怀、体谅，表面上看，学生非常听话，甚至做得很好，学生也能遵守各项制度，在一般人眼中，有良好的班风，是一个不错的班级，但时间长了，学生见了班主任就像老鼠见了老猫一样，害怕之至。学生长时间处于这样一种被动压抑之中，将对学生的身心产生一种不良影响，从而导致厌学、退学、逃学、辍学等。

所以班主任唯有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯。常言道：“严师出高徒”“教不严，师之惰”“爱必严，严是爱”。爱与严是辩证统一的 。 那什么样的爱才能有效呢？我认为，要爱之有度，爱之有理，爱中有严，积极的去做一个智慧爱心型的班主任。

一 爱的标准要统一

　首先应该坚持“一个标准”。坚持“一个标准”，就是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任对待学生，一定要公平，要一碗水端平，否则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。

二 爱似春雨滋润每一个学生

亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任的威望。

爱心高于一切，班主任要用爱去引导他们，让爱融化一切顽劣的思想，迸发出积极进取的热忱，使他们能自觉地融进集体里，感受集体的温暖，最终他们一定会朝着我们预期的方向发展的。