浅谈如何在语文课堂中做到有效教学

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       如何才能更好的实现有效课堂教学呢？实现有效课堂教学有哪些的具体方法、方式呢？通过网络学习并结合笔者的教学实践，我认为可以从下几点去研究和探索。
　　一、课前充分的准备是保证教学有效性的前提。
　　1、作为教师，我们要从学生实际出发，制定恰当的学习目标。
　　在整个教学过程中，学生是出发点，实现教学目标是终点。这个实现的过程如何进行是由学生现有的知识水平和兴趣以及教师的实施水平共同决定的，在教学之前，我们必须依据课程标准、年段要求，深入、认真研究学生实际，只有这样我们才能真正作到教师为学生的发展服务，才能真正体现因材施教，因学定教，也只有这样教师才能设计出吸引学生的课堂来。　
       2、在上课前让学生做好充分的预习也很重要。
       预习是语文阅读课堂教学中非常重要的一个环节。“凡事豫则立，不豫则废”，养成预习的习惯，可以提高学生自主学习的能力。特别是新教材的篇目比较多，做好充分的预习能提高课堂教学的效率，教师在指导学生预习时，一般都有具体的任务。预习中还应注意另一个环节，那就是提前检查学生的预习，这是一个重要的信息反馈渠道。教师通过对预习本的检查，不但能了解学生预习的情况，更能了解学生在预习过程中的难点，以及存在的盲点等，这就为教学思路和教学重点的及时调整、为课堂教学的针对性和有效性提供了保障。通过这种教学的互动，教师可以带着问题教，学生可以带着问题学。
　　二、在课堂上要充分发挥教师的主导作用。
　　1、增强课堂提问的有效性。
　　有效的课堂提问能优化我们的课堂教学，能开启学生思维的大门，能激发学生智慧的火花，能提高课堂教学效率。现在我们的教师在阅读教学中，基本上不会再“一言堂”，确实是以学生为主体，把课堂还给了学生。在有的课堂上，老师的问题一个接一个，学生回答非常踊跃，课堂气氛也十分活跃，但稍微留心一下我们教师的提问便会发现，有的问题是否有价值，是否达到预期的效果是值得我们教师仔细斟酌的。其次在课堂中，教师应避免提一些过于简单的问题，甚至是无效问题。如“是什么”，“对不对，是不是”等，可以多问“为什么”“怎么样”，使问题具有一定的挑战性、针对性和开放性。　       2、恰当合理利用多媒体技术。
　　现在，我们的课堂基本上都有多媒体教学设备，有的教师为图便利，对于网络资源，照搬照抄，甚至一节课下来一个字的板书都没有。我认为好的资源要利用，但要有选择。比如我们在训练学生朗读能力的时候，可适当选用一些音乐作为配乐朗诵，这样的朗诵效果会更明显；有的文章所反映的内容离我们的学生较远，这时教师可适当放映有关影像，引起学生的阅读情感。如教学《南京大屠杀》，我在上课前借助多媒体手段，把当时的故事重现，学生能很快的进入特定的环境中，引起他们情感上的强烈共鸣，接下来的教学就水到渠成了。　
       3、布置有效的课后练习
　　一堂课下来，教师会给学生布置一些练习，目的就是为了帮助他们更好地理解课文，培养语文能力。因此练习要紧紧围绕课文而设计，针对学生能力的差异性，课后练习我都是设计两类题：“必做题”和“选做题”，“必做题”是所以学生都能做的，而“选做题”则是专门为那些语文能力较强的学生设计的。　另外，一种民主、和谐的教学氛围和客观的课堂阅读教学评价也能提高阅读教学的有效性。三、教后应进行有效的教学反思。
　　教学是一门遗憾的艺术。每次教学后我们都可能留下或多或少的问题，不可能尽善尽美。我们要积极的进行反思、认真面对，既要看到教学中的成功之处，更应总结不足之处，深刻剖析产生这些问题的原因，并且要及时将反思的内容和认识形成文字。一学期后再对平时的教学反思进行整理归纳，形成自己的教学经验，使我们在日后的教学中不断调整自己的教学理念，改善自己的教学行为，让自己获得更快的发展和成长。
       四、语文阅读教学还应跳出课堂。
　　阅读教学仅局限于课内是远远不够的。因此，教学中，在立足课本的同时，还应跳出课堂。如果能够把课外的一些丰富的信息和我们的语文阅读教学结合起来，我想阅读教学的有效性必定会得到更大的提高。这就要求我们语文教师要课外阅读教学中，要指导学生选择正确的内容，教给学生科学的阅读方法。
       以上几点，是我对初中语文阅读教学有效性的一些思考。总之，我认为，语文阅读教学不管方法如何变换，都应当注重实效，应当以实现学生的发展为目标，坚持以学生为主体，充分调动学生学习的主动性、积极性，促使学生积极思维，提升学生的语文综合素养。作为教师，应时刻学习新课程的理念，并渗透到平时的教学当中，从课前，课堂上，课后三方面同时入手，课内课外双管齐下，就一定能提高语文阅读教学的有效性。

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