浅谈手指游戏与幼儿活动

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摘  要
论文从分析手指游戏的概念入手，首先阐述了手指游戏在幼儿活动中的作用：它可以促进幼儿手眼协调能力的发展；促进幼儿语言能力的发展；提高幼儿的思维能力；培养幼儿积极的情感；培养幼儿合作交流能力。接下来进一步分析如何在幼儿活动中应用手指游戏，包括开展手指游戏的时间段、开展手指游戏的形式、以及具体的应用策略。最后提出了运用手指游戏的要求：随机开展不受限制、随时变换保持新鲜、由浅入深循序渐进、开发智能多元发展。       
关键词：手指游戏    幼儿活动    作用    应用    要求
一、手指游戏的概念
手指游戏，就是活动手指的游戏，是一种一边念诵儿歌，一边协调双手动作的游戏。婴幼儿期是手部动作发展的关键期，手指运动能直接刺激大脑皮层，促进大脑的发育，而大脑的完善发展又能促进手的动作更加灵活。因此，幼儿园可以通过各种途径让幼儿的手动起来，除了为幼儿提供丰富的操作材料外，生动有趣的手指游戏也是幼儿喜欢的手指运动之一。对于幼儿来讲，手指的活动就是大脑的体操，活动手指大脑就可以得到锻炼。玩手指游戏的时候我们手做动作、口念儿歌、眼做协调，全身的能动系统只做一件事情，孩子的注意力、记忆力、感觉统合能力、节奏感和韵律感伴随着手指游戏同时得到了训练。手指游戏，它是利用人的自身器官——手，伴随儿歌口令节奏，通过手部动作和言语去构造游戏情境而开展的游戏活动。内容生动具体，形式活泼轻松，可以边游戏边吟唱。经常开展手指游戏，可以提高幼儿手指的灵活性，促进幼儿语言的发展，还能激发幼儿的大胆想象，增进幼儿与同伴的交往。
二、手指游戏在幼儿活动中的作用
（一） 促进幼儿手眼协调能力的发展
著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上”，这可以看出手对婴幼儿的重要性。而对于幼儿来说，手指游戏是手和眼的同时锻炼，脑部的指令传达到听觉、视觉、触觉等感官系统，通过游戏完成大脑的命令，实现手眼协调。在婴幼儿时期，手的各种组织开始迅速的发展，可塑性大，是开发潜能的有利时期。潜能的开发靠日常生活中的游戏活动，而手指游戏是最适合于幼儿手的发育、提高其机能的活动之一。长期坚持做手指运动能开发幼儿的大脑潜能，促进大脑与手指间的信息传递，锻炼幼儿手指的灵活性，发展幼儿手部小肌肉群和手指关节，促进幼儿大脑与手指神经协调发展。幼儿手指操以独特的教育方式，将传统的儿歌与手指运动完美的融合在一起，通过学习与娱乐结合、动手与动脑结合，在成人与孩子一起看、一起做的互动式游戏教学活动中，最大限度的调动了孩子更多感觉器官的全面参与。（二）促进幼儿语言能力的发展
语言是我们进行人际沟通和情感交流的工具，幼儿期是学习语言的关键期，所以帮助孩子发展语言智能是早期教育的一个非常重要的任务。而幼儿一天中的大部分时间都是在幼儿园度过的，手指游戏能提高幼儿的听、说、看等感官能力，促进幼儿左右脑的和谐发展。所以作为老师就要好好地抓住这个关键期，对幼儿进行提高语言能力的训练。幼儿语言发展的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，孩子只有在大量的语言实践中，才能逐渐掌握语言这种交际工具。例如，小班的一个手指游戏《唱大戏》：大拇哥，二拇弟，中鼓楼，四兄弟，小妞妞（抓住孩子的小手，边点着他的手指头边说），爬上山（食指从胳膊一步步颠到肩膀），耳朵听听（捏捏耳朵），眼睛看看（点点眼睛），鼻子闻闻（点点鼻子），嘴巴尝尝（点点嘴巴），咯吱一下（停顿，突然把手伸到孩子的脖颈处，咯吱一下，以后每次小朋友们都会等着这一刻），真喜欢！这样生动有趣的游戏情境，很好的激发了幼儿参与手指游戏的兴趣，增强了幼儿的互动能力、模仿能力、表现能力和与音乐配合能力，锻炼幼儿的语言能力，促进幼儿语言的发展。
（三） 提高幼儿的思维能力
《幼儿园教育指导纲要》指出：“数学学习扎根于儿童的生活和经验。” 由于幼儿年龄小，幼儿思维的主要形式是具体形象思维，无法进行抽象思维，表现最明显的是对数的认知。他们对数的认识、理解、记忆都很模糊，所以我们借助手指游戏创设生活经验情景来帮助幼儿学习了解数的概念，开拓幼儿的抽象思维。
例如，小班学习5以内的数时，我们融入手指游戏《小兔子开铺子》：小兔子开铺子，一张小桌子，两把小椅子，三双小袜子，四个小瓶子，五顶小帽子，小兔子高高兴兴开铺子。手指游戏创设小兔子开铺子的游戏情景，让孩子们“从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。这样不仅锻炼了协调能力，还能学习理解数的概念。
（四）培养幼儿积极的情感
由于幼儿年龄小，情绪非常不稳定，容易受到周围环境以及他人的影响，所以培养积极情绪须从点滴入手，贯穿于孩子的一日生活各环节。在幼儿园中，总有一些孩子由于个性或心情等因素不爱讲话，不肯配合老师活动，而教师利用手指游戏，配上优美的旋律、夸张的动作，使幼儿轻松愉快地活动起来，在身心共享之时，在体验喜悦之际，充分调动起活动的积极性和主动性，同时也丰富和深化着幼儿的情感。
例如：手指游戏《三条小鱼》：一条小鱼，水里游，孤孤单单在发愁；两条小鱼，水里游，摇摇尾巴点点头；三条小鱼水里游，快快乐乐做朋友。让幼儿领会了一个人玩不开心，要多交朋友，懂得分享快乐。
（五）培养幼儿合作交流能力
幼儿园的教育目标是培养幼儿乐意与人交往，学会互助，合作分享，有同情心等好品质。现在的孩子大多数是独生子女，交往能力较弱，不易与人交往。手指游戏生动有趣，并且伴有好听的儿歌，营造了一种轻松、愉快、积极的氛围，老师鼓励幼儿自己找玩伴，在游戏中自己去交流、协商、配合、合作，这样孩子能主动与别人交往，游戏的规则自己来商讨，培养了他们合作交流的能力。在手指游戏活动中，就连一些个性内向不爱说话的幼儿也表现出浓厚的兴趣和充分的自信，主动参与到游戏中来，促进了他们交往能力的提高。
例如，《炒豆子》：炒，炒，炒豆子；捏，捏，捏饺子；包，包，包包子；翻，翻，翻烙饼。这需要两个人共同合作配合默契游戏才能够顺利进行。而《捏捏捏》、《编花篮》、《捉蜻蜓》、《石头、剪子、布》等游戏，则需要更多伙伴的配合。孩子们运用多种方式与同伴交流，不仅锻炼了幼儿的合作交往能力，还可以有助于教学活动的开展。
三、手指游戏在幼儿活动中的应用
（一） 开展手指游戏的时间段
教师可以在就餐前、集体教学活动前、离园时运用手指游戏。在教学活动中，手指游戏可以调节气氛，创造一个轻松愉悦的学习环境。在就餐前，一些比较温和的手指游戏可以安抚幼儿的情绪。在离园时，一些比较趣味的手指游戏可以让幼儿保持一个好心情。当幼儿在活动中注意力不集中时，趣味性的手指游戏可以调动幼儿的情绪，使幼儿集中注意力，把注意力重新投入到活动中来。
例如：小班在开展数学教学活动前可以引用《数数歌》，进行1-2分钟的手指游戏，让幼儿在轻松自由的环境中学会手口一致地数数。
（二） 开展手指游戏的形式
手指游戏开展的形式主要有伴随音乐、手指做运动的手指游戏，手指操，语言故事类手指游戏，区域游戏中的手指游戏等等。例如，在区域活动中，可以在美工区、科学区、表演区等为孩子提供比较多的手指活动材料和机会；在开展幼儿园教育教学活动前，可以先做一小段手指操，吸引幼儿的注意力，让幼儿的目光放在老师身上。
（三） 手指游戏的运用
1.手指游戏与幼儿集体教学结合
（1）在开展教学活动前的“导入环节”
老师在开展教学活动前运用手指配合儿歌、音乐做一些手指活动，吸引孩子的注意力，激发幼儿的学习兴趣。例如《十指歌》：一根手指转转转，变成牙刷唰唰唰；二根手指转转转，变成小兔蹦蹦蹦；三根手指转转转，变成小猫喵喵喵；四根手指转转转，变成叉子叉叉叉；五根手指转转转，变成老虎啊啊啊；六根手指转转转，变成电话喂喂喂；七根手指转转转，变成老鼠吱吱吱；八根手指转转转，变成手枪啪啪啪；九根手指转转转，变成钩子钩钩钩；十根手指转转转，转到身后看不见。这样在开展教学活动前，可以吸引幼儿的目光和注意力，激发幼儿的活动兴趣，使他们对下面的活动抱有期待。
（2）利用手指游戏激发幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力
教师可以结合本班的教育教学目标，在日常活动中捕捉幼儿感兴趣的事物，及时发现幼儿存在的问题，将手指游戏引用到各个领域的教学活动中，激发幼儿对活动的兴趣，集中幼儿的注意力。比如在小班数学教育活动中：教师可以利用手指游戏《数数歌》：一间房，两块糖，三把伞，四支枪，五副眼镜，六碗汤，七只兔子，八头象，加上九朵小红花，十个朋友喜洋洋。或用手指游戏《报数》的优美旋律和情景，让幼儿在宽松自然的环境中学会手口一致地数数，能够较长时间保持稳定注意。
（3）把手指游戏作为传授知识的手段
有些手指游戏本身附带的儿歌就是一个知识载体，通过边念儿歌边比划动作的形式，幼儿通过运动手指往往对儿歌有较为深刻的印象，同时又学到了相关的知识。比如手指游戏《睡醒了》：小个子（小拇指）睡（醒）了，二胖子（无名指）睡（醒）了，高个子（中指）睡（醒）了，你（食指）睡（醒）了，我（大拇指）睡（醒）了，大家都睡（醒）了。其中就包含了5个手指的特殊性和相应的手势意义：把小拇指比作"小个子"，无名指比作"二胖子"，中指被比作"高个子"是对手指特征的形象比喻，还包含了"小"、"高"等数学概念，用食指代表"你"，大拇指代表"我"则符合我们日常生活中手势的一般使用意义。诸如此类的手指游戏在玩的过程中，既可以达到放松情绪、锻炼手指的目的，又可以让幼儿学得相关的知识，在组织幼儿班级活动中具有相当大的实用价值。
2.手指游戏贯穿于幼儿生活中
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“科学合理安排和组织幼儿一日活动，尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。”在幼儿的一日活动中有许多零散时间，如幼儿来园后、离园前，饭前饭后，盥洗前后等过渡环节。此时幼儿的状态都比较放松，自觉遵守常规的意识也常常较弱。如果将简单易行的手指游戏贯穿于这些环节之中，可有助于幼儿建立规则意识。如将趣味经典的手指游戏《手指歌》[一个手指点点点（伸出一个手指点宝宝），两个手指敲敲敲（伸出两个手指在宝宝身上轻轻敲），三个手指捏捏捏（伸出三个手指在宝宝身上轻轻捏），四个手指挠挠挠（伸出四个手指在宝宝身上挠一挠），五个手指拍拍拍（双手对拍）]穿插在零散时间中进行，既减少了幼儿的消极等待，又预防了无事可做而引发的打闹现象。
四、手指游戏在幼儿活动中的要求
（一） 随机开展，不受限制
手指游戏活动不受时间、条件、年龄的限制，随时可以开展。在教室、操场、郊游的路上；在课前、课后，餐前、餐后；在孩子即将离园的时候，教师都可以根据幼儿的年龄特点和接受能力来选择相适应的手指游戏，使他们在轻松愉快的气氛中，手部肌肉得到锻炼。在幼儿一日活动中的每个过度环节，使用伴有儿歌的手指游戏，可以稳定幼儿的情绪，吸引幼儿的注意力，让教师在组织幼儿集中、排队的过程变得简单有趣。
（二） 随时变换，保持新鲜
幼儿年龄越小，对某一件事物保持新鲜感的时间也越短。教师要经常更换手指游戏的内容，还可以和家长一起商量开发、创新手指游戏，持续激发幼儿对手指游戏的兴趣。
（三） 由浅入深，循序渐进
教师在选择手指游戏时，应根据幼儿的年龄特点，由浅入深，循序渐进。在幼儿园里：小班的幼儿年龄最小，教师可以利用手指来做一些简单的模仿动作，如小花、手枪、剪刀、小鸟、小兔等，让幼儿感受到手指变化带来的快乐；中班的幼儿年龄相对大了一些，教师可以逐步引导幼儿进行一些基本手型的练习，如弹指、轮指、弯指、捏指、钩指等动作，使幼儿手指的每个关节都动起来，同时结合一些简单的童谣，让幼儿随时都可以进行手指运动；大班的幼儿年龄较大了，教师可以将手指游戏融入到故事、古诗中去，让幼儿手做动作，同时大脑还要回忆故事的情节或古诗的内容，嘴巴还可以一边讲出故事或古诗，有效的开发了脑功能。
参考文献
[1] 张景焕．创造教育原理[M]．长春：辽宁人民出版社，1998.
[2] 教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要（试行）[S]．南京：江苏教育出版社，2002.
[3] 徐进．关键期造就天才的最佳时期[M]．北京：中国华侨出版社，2004.
[4] 任绍昌.手指游戏（一）[J]．父母必读，1996.04.
[5] 邹海萍.手指游戏[J]．幼儿教育，2006.09.

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潜能的开发靠日常生活中的游戏活动，而手指游戏是最适合于幼儿手的发育、提高其机能的活动之一

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有些手指游戏不仅有助于注意力集中，而且具有快速安静、抚平过于兴奋的情绪、进入学习状态的功效。

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赞，虽然我还没有接触过低年级的学生，但感觉手指游戏很有意思，肯定会深受学生喜欢。

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支持。它可以促进幼儿手眼协调能力的发展；促进幼儿语言能力的发展；提高幼儿的思维能力；培养幼儿积极的情感；培养幼儿合作交流能力。接下来进一步分析如何在幼儿活动中应用手指游戏，包括开展手指游戏的时间段、开展手指游戏的形式、以及具体的应用策略。最后提出了运用手指游戏的要求：随机开展不受限制、随时变换保持新鲜、由浅入深循序渐进、开发智能多元发展。

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支持  写的非常好

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手指游戏在幼儿园用得比较多，有趣的儿歌加手指的动作配合，幼儿非常喜欢，能快速集中注意力，能锻炼幼儿手指的灵活性，总之，是非常好的游戏活动。