学习高谦民教授《班主任的特殊操作系统》有感

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学习高谦民教授《班主任的

特殊操作系统》有感

龙山小学   杨冠群

通过学习高谦民教授讲授的《班主任的特殊操作系统》一课，感触良多，对我今后的班主任工作有颇多启发。下面我先就本次学习谈一下自己的心得体会。

一、什么是班主任特殊操作系统？

班主任作为全面关心学生发展的主任教师，担负着班级各方面的教育和管理工作。班主任工作头绪很多，十分繁杂。如果我们要想成为一个主动的、理性的、智慧的班主任，就应当清楚地把握自己的工作内容，懂得该做些什么以及怎么去做。如果我们从各种答案中按照重要性、代表性和稳定性的要素加以筛选，那么，班主任工作的主要内容应当包括制定班级目标、建设班集体、组织班级活动、优化班级管理、营造班级文化、整合班级教育力量和进行学生素质发展评价等，这七个方面的内容就组成了班主任的特殊操作系统。

二、班主任特殊操作系统对我的启发

1.怎样建设班集体？

使班级中几十位各不相同的学生形成一个有共同目标，有统一规范，有优良风气的和谐整体，这决不是一朝一夕所能达到的，它需要班主任悉心组织，精心安排，耐心培育，通过多种教育方式，引导学生不断努力，最终建设成一个优秀的班集体。

（1）确立班级共同目标，激发上进心。班级群体要发展成为班集体，首先要有一个共同的目标；

（2）强化集体观念，维护班级荣誉一个班级，当它刚刚组建的时候，班级成员之间的关系是比较松散的，缺乏集体观念。在这种情况下，班主任要把一个原本互不相识、毫无关系的数十名学生组合成互相关爱、互相融合、不可分割的统一整体，首先就要强化集体观念，使每个学生都热爱这个集体，关心这个集体，时时处处都想到这个集体；

（3）建立班机组织机构，明确服务意识。班级目标确立后，为实现这一目标需要有组织保证。为此，班主任要注意选拔和培养班级骨干，使他们成为班级的领导核心。班干部是否坚强有力，是班集体建设的重要因素之一。

2.如何开展丰富多彩的班级活动？

孩子的心灵纯真无邪，好像一片未开垦的沃土、充满希望。如同身体的发展需要充足的养料一样，心灵的成长也需要丰富的营养，而各种实践活动正是孩子心灵成长的非常重要的营养素。青少年都有好动爱玩的特点，他们只有在活动中才能感受到无穷的乐趣，才会产生积极参与的强烈愿望，才会主动地、全身心地投入，而正是这种投入，才能使其内在的潜能得以发挥，才能使其自身的素质得以提高。

好的班级活动应该满足下面几点要求：

（1）尊重学生，充分发挥其主体性。学生良好的素质是主体在积极活动状态下不断生成的。

（2）贴近生活，解决学生的实际问题。学生在家庭生活、学校生活和社会生活中，会出现许多迫切需要解决的问题，根据这些问题组织班级活动，具有很强的针对性，它符合学生发展的要求，从而取得活动的最佳效果。

（3）围绕主题，开展系列活动。班主任策划班级活动时，在一段时间内应当有一个相对固定的主题，形成一个活动系列，这样有利于学生某一品质的生成，切不可目标分散，东一榔头西一棒，那样效果不大。只有围绕某一主题开展系列活动，不断强化与这一主题相关的教育影响，才有可能按照预期目标形成某一品质。

（4）重视实践，让学生有动手机会。孩子们在属于自己的活动中，迸发出了最大的参与热情、最强的创新能力和最坚韧的意志力。

3.如何优化班级管理？

优化班级管理就是要实行以人为本的管理，而以人为本的管理则具体体现在以下原则中：

（1）人性化原则。所谓人性化原则，就是在管理过程中要尊重学生，从学生的需要出发，以学生乐于接受的方式来管理，处处为学生着想，关心学生的健康成长。用魏书生的话来说，就是“教师应该成为自己的第一个学生，你教别人什么，你先问问自己愿不愿意这样做；你向学生说什么，先想想自己愿听不愿听。

（2）民主化原则。民主化原则要求班主任尊重并平等对待班上每一个学生，认真听取学生的意见，充分调动全体同学的积极性和创造性、组织他们参与班级管理。班主任要遵循这样的原则：一般同学能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做，只有学生都不能做的事，班主任才去做。

（3）情感性原则。人是情感性动物，感人心者莫过情，以情育情是班级管理的重要原则。所谓情感性管理就是在管理过程中渗透情感性，使学生动心动情，以提高他们的情感素养。批评有不同的颜色，关键是我们如何调配好批评的色彩，把握好批评的尺度和分寸，让学生以一种愉悦的心态接受教育。

高谦民教授的《班主任的特殊操作系统》博大精深，仅仅一个月的研习，远远不能完全吃透。今后我还会抽出更多的业余时间加以学习，通过《班主任的特殊操作系统》是我的班主任工作能够更加顺利的开展下去。