用心去成长

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时间真是转瞬即逝，一眨眼的功夫已经在班主任工作上工作十年有余，回顾班主任工作，有疲惫，有痛苦，有艰辛，但更多的是幸福！

一、关心爱护，理解尊重学生

     随着社会的发展，学生的观念也在发生着翻天覆地的变化，如何更好的去管理学生，关心爱护理解尊重应当放在首位。教师教育学生，必须令其亲近和信服，这就要求教师必须尊重、理解、宽容、善待学生，与学生缩短距离、沟通心灵、弥合代沟，换位思考，才能收到良好的教育效果。因为只有亲其师，才能信其道。如果教师一味地采取训斥、辱骂、惩罚、窥视、告状等简单粗暴的教育方式，只能导致学生与教师结怨加深，师生间无感情可言，又如何谈教育？下面讲述一个发生在我班级的真实故事。 进入高中之后，学生学习任务重压力大，学校要求禁止带手机入校。一天中午我来学校早一些，进入教室巡视一遍，恰巧碰见李同学在教室的最后面，手里拿着什么东西，学生碰见老师后有些慌张，当时我是火冒三丈，学校的要求三令五申居然当耳旁风，但是突然想到李同学是一个留守儿童，还是按下了内心的火，我又一想，还不知道怎么回事，发什么火呢？于是，我压下火气，跑到教室，详细询问一下。我连忙跑过去，孩子发现老师来了，小脸憋得通红，我连忙问：怎么了，什么事，需不需要老师帮忙？孩子见我没有批评他的意思，连忙解释说：“老师我错了，不该把手机带入学校，但是。。。”我耐心的听他说，原来是最近奶奶在家身体不舒服，孩子心理挂念，所以上周回家的时候带回来了手机，随后我有和他详细交谈了一下，首先表扬了他的孝心，但同时告诉了他遵守学校制度的重要性。我觉得教师只有站在学生的角度看问题，以学生的眼光去看世界，以学生的心理去推理，然后有效地将这些感受传递给学生，从而使学生感受到对他们的理解与尊重及关爱，从而产生温暖和满足感。这样，你才能真正地把工作做到学生心里。

二、欣赏鼓励学生

      孩子们在成长的过程中，希望通过自身的努力被老师赏识，希望在老师的教导下取得成绩与进步，更希望成为同伴中的强者而为将来的发展打下基础。老师在教学过程中，会给予同学们以鼓励的希望。同学们也会如老师所期望的那样，在不断的学习中掌握知识与本领，在欣赏的神态中激发出巨大的内在力量，在激励的言行中培养出进取精神!以上所述叫皮格马利翁效应(Pygmalion Effect)，也有译成“期待效应”的。暗示在本质上，人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任与崇拜的人的影响和暗示。它表明：每一个人都有可能成功，但是能不能成功，取决于周围的人能不能像对待成功人士那样爱他、期望他、教育他。作为老师班主任对待自己的学生要多发现他们的闪光点，不吝惜自己的溢美之词利用这些简单的语言，激发学生的斗志，增强学生的自信心，而且还拉近了与学生的关系，学生的积极性被调动起来了，课堂效率自然而然就提高了，根本不需要花太多的时间去维持纪律，更不要发火，老师开开心心地教，学生快快乐乐地学。

三、通过自己的班主任工作，尊重并赏识学生是学生树立自信心的前提。其实，不管哪个班，学困生总是毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但是如果我们能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就能唤起学生对美好人性的热爱，就能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上，欣赏学生，赞美学生、学会等待,做个优秀的农人是转化学困生的关键。学生的不良习惯不是一天养成的，要改变也不是几天就见效的。要改变一个孩子的坏习惯更需要有足够的耐心，这好比农民种庄稼，看着庄稼不长，尽管心里很急，但也不能去“揠苗助长”，要有足够的耐心，并想方设法去改变其生存的环境条件，给予它相应的养分，它就能开花结果。

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老师能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就能唤起学生对美好人性的热爱，就能唤起学生对老师教育的认同。

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如果我们教师能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就能唤起学生对美好人性的热爱，就能唤起学生对老师教育的认同。

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老师能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就能唤起学生对美好人性的热爱，就能唤起学生对老师教育的认同。