班主任教育案例

SPW5704377

       这学期，我刚接这个班的时候就发现，有一个男孩，长的瘦瘦的，说话细声慢语的。后来我了解到，这个孩子父母离异，虽然很聪明，但对学习不是很上心，学习习惯不好，上课集中精力听课都不能超过五分钟。但对于这样一个孩子，经常有任科老师跟我反映某某某上课不听课；班长也总是跟我反映，班级有学生总在走廊跑跳、不戴红领巾 …… 往往这些事情都有他。一个男孩子淘气一点是很正常的一件事。最让我头疼的是每次让同学们写作业，他不是找不到本子，就是找不到笔，别的同学写了那么多了，他还没写一个字。对于一个小学三年级的孩子来说，还不会拼音拼读，会写的字词很少。平时各科老师对他已经都特别关注了，但成绩还是很差。这不得不引起我们老师和家长的思考了。说实话，对于这样一个孩子无论是在班级的评比上还是考试成绩上都拖了班级的后腿。但是我觉得作为一名教师，更应该有一颗平常心、一颗博爱的心。像这样的孩子，如果我们老师指责他、埋怨他、推开他，那我想他肯定会和其他孩子的差距会越拉越大，以至于越来越自卑，甚至有可能导致心理上的不健康。如果导致这样的结果，那么作为孩子的老师，肯定不是合格的教师。于是我和家长及时沟通、交流，也向一些经验丰富的同事请教。最终，我们都认为当务之急是让孩子喜欢上学习，培养孩子的学习兴趣和学习习惯。
      因为是男孩，所以我决定先让孩子喜欢上我，把我当成好朋友。我想只要喜欢上我就一定会喜欢上我的课，慢慢的喜欢上学习。我平时下课找一些他喜欢的话题聊天，对于他一些不好的习惯，我经常都是鼓励的话语。比如说常挂在嘴边的：“你再努力一些，你一定是最棒的！”“老师相信你一定能行”。慢慢的他开始喜欢我了，有时下课经常找我聊天、谈心，也能按照老师的要求去做了。上课有时也能看见他主动举手发言。渐渐的我发现他有些喜欢学习了，每次对于他的一点点进步，我都会及时鼓励，让他变的越来越自信。学习上不再是像从前那样老师、家长看着，这几次考试都能打 80 分以上。并且最重要的是他开朗多了，自信多了，并且知道上进了。这样，我和家长终于都可以放心了。
     我想教师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。学困生之所以学习进步迟缓，原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心。然而学生是未成熟的，是发展中的人，是有差别的，是需要呵护的人，他们渴望教师真爱的滋润，一个成熟、理智、有责任感的教师，都应该是每个孩子成长路上的引路人，而不能成为阻碍者。让我们精心呵护每一个学生，静待每一朵生命之花的美丽绽放！