环境改变人生

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                         环境改变人生环

升入初中的赵小波在分班时就遇到了麻烦：据几位有“经验”的班主任调查了解，该生在小学阶段就是教师“管不了”的学生，分班时这几个班主任说啥也不要。学校领导很是着急，经过研究，决定我们几个班主任抓阄。我的手气还“真不错”一下子就抓上了。忐忑不安地接受了这一任务。 为了搞清“管不了”的原因，有针对性地制定了转化策略，专门走访了小赵的小学老师。他谈到，这个学生从来就不能完成家庭作业，在课堂上爱做小动作，有时还影响别人，学习成绩差得没法说。不服从老师管理，甚至与老师顶牛，故意气老师。有时就是不上教室来，在校园内转悠。  

他似乎对小学老师也耿耿于怀。他说，小时候管不住自己，父母又忙，晚上很晚才回家，没人管，玩时间长了，连晚饭也不吃就睡觉，根本完不成家庭作业。第二天检查时，老师就让没完成作业的学生到教室外完成，而老师又讲新内容。就这样，不但原来的作业做不好，也没机会学新知识，学习越来越差。学习差，上课听不懂，无聊，就做小动作，有时影响别人，经常受批评，被罚站。有时想和老师说一说自己的真实想法，但看到从不正视我的老师后，到嘴的话又缩了回去。该干什么干什么，真的就成了“管不了”的学生。  这既是“管不了”的原因，也是诚实的表现。从他的诉说中我看到了希望。  

入校后的赵小波，不仅诚实，还爱劳动，做事认真、细致。我就故作武断地任命他为自行车管理小组的组长，并让其自由“组阁”，具体任务是在预备铃响前将本班自行车分类排齐。受到“重用”的他不负众望，能始终如一地干好这一工作。 可是好景不长， 管不住自己的毛病又范了。由于基础太差，明显跟不上学习进度，上课有时听不懂，偶尔还做小动作。他虽然知道不对，但已经形成习惯，一时难以改掉。经过多次与家长谈话，也是家长一味的溺爱，其祖母瞒着父母给他买了一部手机，如达不到自己的要求就恐吓祖母，这样家庭教育与学校教育完全脱节，使转化的难度大大增加。我征求任课教师意见，果断决定降低其学习要求。只要掌握最基本的知识，尽量独立完成作业即可，其它加深、加宽的练习可以不做，但必须坚持课前预习，并经常指导预习方法。当然，开始之初的难度可想而知，但逐渐从预习中尝到了甜头，积极性、主动性大有提高。对自己能解决的问题也能主动举手回答教师提问。由于能主动投入到课程学习中去，做小动作的现象逐渐减少，管不住自己的毛病也大有改观。 这样的赵小波最多持续2至3周，半学期下来总是反反复复。

通过半年来的了解以及对其家庭的分析，我感觉必须给孩子换一个环境，在对我市的一所少年军校进行了充分了解后，让其家长斟酌，在得到家长与孩子同意后，赵小波进入了这所学校，我让他经常给我打电话汇报情况，他非常适应那里的生活与学习。假期也经常回来找我，给我谈那边的情况，环境彻底改变了赵小波。