多一份鼓励 多一份改变

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多一份鼓励 多一份改变

前几天上练习课的时候，我抬头看着讲台下已经是二年级的孩子们，他们从一年级的一张白纸到现在端坐在座位上认真书写着作业，感慨万千。今年是我成为他们班主任的第二年，回首想想，过去的一年和他们共同经历了很多，在我奉献着我的知识的同时我也收获着孩子们回报我的感动。有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”孩子们的笑脸每天都是灿烂的，孩子们的身心每天也都在成长。老师的赞赏是优秀学生的加油站，更是后进生的雪中送炭，所以我们要用独特的眼光去挖掘每一位学生身上的优点，善于发现孩子们的闪光点，真诚的给予他们赞赏，大胆的给予他们鼓励，让他们产生无穷尽的动力投入到学习生活中去。

田雨倩是个漂亮、乖巧、书写工整的小女孩。平时如果发现我在注意她，她的脸立刻就红了，头埋得低低的，人也立刻变的局促不安起来。她从来不主动回答问题，总是静静的坐在那里，听着老师讲课和其他同学的回答，有一次让她回答问题，她站在那里好长时间也没回答，最后还哭了。班里有这样的一个学生，我很着急，满脑子想的都是怎样才能让她变得勇敢。于是课下我把她叫到办公室，先从她的家开始聊起，慢慢的再聊班里发生的趣事，再到谈谈她不敢回答问题的原因，一步步把她的心打开。课堂上我加大了对她的提问密度的同时，我还会毫不吝啬的说一些“你看，田雨倩同学听的多认真！”“田雨倩同学作业做得真工整！”类似的话，来鼓励她。为了转变她的性格，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、性格开朗、耐心细致的女同学跟她坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使她变得更加开朗活泼。这位女同学满口答应，并充分利用课余时间鼓励她。刚开始，田雨倩还有些不适应，如小鹿般不安，后来我发现她慢慢的放松了，课堂上也不再躲避老师的目光了，有一次放学竟主动给我说了声“再见”。虽然声音很轻，但毕竟是她第一次主动和老师交流，让我欣喜不已。我知道，我已经获得了一把打开这个孤僻孩子心灵的钥匙。课堂上，她依然很认真的听我的课，估计她能回答的问题就让她回答，不管回答如何，我都给予适当的鼓励。慢慢地，她举手的次数多了起来，她的自信心越来越强了。几个月后她的成绩有很大进步，人也开朗了许多。著名的教育家苏霍姆林斯基说：“善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。”

从这个教育故事我深刻的认识到，怎样做一个好的班主任。　　

  一、以人为本，爱心感化。　　　

  我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于徐伟这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。　　

  二、同伴相助，友情感化　　　

  同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。　　　

三、因材施教，循循善诱。　　　

常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学生。　　　　

  作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。