独具特色的班级文化建设

SPW5702009

       班级文化是校园文化建设的重要组成部分,是凝聚班级力量的精神支柱,是促进学生全面发展不可缺少的重要组成部分。因此,创造良好的班级文化成为每一位学生成长的精神家园有着十分重要的意义。
      一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化、滴水穿石的。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响深远。可以说：班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。因而小学的班级文化建设，必然要摆在校园文化建设的重要位置上，成为校园文化建设的重要组成部分。而我们班主任是自己所在班级文化建设的主要设计者和实施者，切实有效地进行班级文化建设就是班主任义不容辞的职责。
      一、教室布置显特色
      大家都明白“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”作为一个班集体学习和受教育的基地教室，教室是学生生活和学习空间，教室的物质文化氛围不仅体现了班级的精神风貌，而且直接影响到学生的心理健康，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。通过对所在班级环境的布置及对教室环境的要求，构造一种教育和学习的外部文化环境，能增添学生学习生活乐趣，消除学习后的疲劳，使学生不知不觉、自然而然的受到熏陶，养成文明行为习惯，培养正确审美观，锻炼创新能力，增强班级向心力、凝聚力，激发学生爱班爱校的热情。
       我们班的班训、班规、班风和具有时代特色的各种宣传材料，如：《学生守则》、《名人名言》等，特别是班级《书法栏》、《知识栏》和《健康成长、快乐学习》相册栏的设计，《光荣榜》、《班级之星》、《雏鹰争章》、《快乐读书栏》都一一美化，成了教室里最亮丽的风景线。这样，设计和布置的劳动过程，本身就是一个教育过程，让学生自己去体会美，去体验审美的情趣，比单纯的说教要好多了。同时积极地发挥了学生的主人公意识、培养了学生的创造力，增强了学生的责任感。一举多得，可谓一种极好的教育方法。另外，我们还要充分发挥班级文化的教育功能。班主任应注意把教育的意向、教育的目标等通过具体物化的充满情趣的环境设计和布置充分表现出来，从而达到在班级文化环境建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。
       二、图书角的建设显特色
      引导和鼓励学生把自己最喜爱看的书和报纸拿出来与他人交流，既可以培养学生的奉献精神，又是对他们进行集体主义教育的有效突进。每月评选一次“阅读之星”“书香小队”，每学期评选一次捐书冠军组，每学期举办一次好书推荐会，举行介绍好书的征文比赛，讲故事比赛，并进行宣传、奖励活动。这些活动，可以充分调动学生的读书积极性，使图书角发挥其应该有的特色文化源的作用。从而培养了学生的阅读能力，提高学生的写作水平。
      三、主题班会显特色
      联系本班实际，依照班级特色文化主题，分阶段、有目地、有计划的组织学生开展班级丰富多彩集体活动。这些活动的宗旨就在于焕发出孩子自我教育的潜质，在老师的协助下形成良好的行为习惯，实现自我发展，最终形成良好的班级特色文化。
      四、班队活动显特色
      如：每年开展社会实践活动、爱我上学路活动、读书月活动、“六一”儿童节，“元旦”节、春秋游、大手牵小手，手拉手结队等到活动中体现特色。让学生在集体活动中学会团结合作，互帮互助。从活动中感受到集体生活的快乐，从而懂得如何做人，如何求知，如何发展，培养了学生的集体荣誉感，让学生在集体活动中健康成长！
     五、常规管理显特色
     1.不依规矩，不成方圆。
      首先确定班集体的口号——“我自信、我努力、我成功、我快乐”，打造“活而不乱”的班级特色。班级制度要突出“童心”、“童趣”，要结合学生的年龄特点，制定出相应的班级管理制度，重要的是班级管理“以人为本”，重在引导，而不是强制性惩罚。主要分“勤学”、“做操”、“上课”、“活动”、“文明礼仪”这五个方面，一个星期评定一次。早读时由值日班长评价，早读认真的及时加分，不认真的通过批评教育，扣除相应的分。每周得分前十名的同学，可评为本周的周冠军。每月得分前五名的同学，可评为本月的月冠军。这样充分调动了学生学习的积极性，从而培养了在学生在学习上你追我赶的精神。总之制度严慈相济，严的合理、适度，学生通过努力能做到，决不搞假。
     2.从己做起，落实班规。
     制度一经制定，就必须下功夫落实。落实是一本难念的经，我们首先从自己做起，通过自己的言行去影响和教育学生。
     3.分层要求，留有余地。
     有部分学生学习习惯较差，纪律松散，性格任性，他们不可能跟其他守纪的学生相提并论，对这部分学生，不搞一刀切，而是区别对待，分层要求，分层推进，引导他们逐步遵守班规。
    4.建立互助小组。
    老师鼓励、指导学生采用多种方式互帮互学，除了课堂上相互切磋外，课余时间要提倡彼此为师，相互激励，为了搞好学习上的合作，根据自愿结合的原则，成立课余“学习互助”小组，相互质疑问难，答疑解惑，共同探讨。或在优生和后进生之间开展“一帮一”活动，发挥优生的传帮带作用，促进后进生学习上的转化。
      班级文化建设是个古老而又年轻的话题，我们作为班主任，只有用思考去预约教育的美丽，在不断的实践中创新，在教育改革中找准方向，才能给孩子们多创设自主发展的空间，张扬他们的个性，让孩子们在鲜活灵动的班级文化中，逐渐养成良好的习惯，才能真正实现班级文化建设在育人中的功能。总之,班级文化建设十分重要,需要每一位班级成员的努力和探索。