班级管理的金钥匙------------星级评比

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                                                                    平阴县实验学校锦东校区 冯久迪
尊敬的各位领导、老师：
      大家好!我是实验学校锦东校区的一名教师，我叫冯久迪。现在担任锦东校区五年级三班的班主任及五年级一班、三班的语文教学工作。
       非常感谢学校领导、老师能给我这次与大家面对面交流的机会。在座的老师们教龄长，班主任工作经验丰富，理论性高。和在座的经验丰富的班主任相比，我的班主任工作再平凡不过了。下面我就将自己的一些做法向大家进行汇报，不当之处，敬请领导、老师们批评指正。
       工作十余年来，我一直都在从事着班主任管理工作。说实话，自从踏上于讲台的那一刻，我的班主任管理工作的开展都是源自于同年级组老教师的悉心指导、手把手的引领，再加上他们管理班级时的一举一动，都为我的班级管理工作扬帆引航。随着教龄的不断增加，在班级管理上，即使同年级组的老师们比我年轻，我也是一边学习一边摸索，经常读一些跟班主任管理有关的杂志，教育案例等，在教育学生的过程中不断反思，时时提醒，发扬优秀做法，不断纠正自已在班级管理中不当的处理方案、做法等，说到自己的经验几乎是微乎其微。
       在我眼里，班主任就是一班之主，大大小小的事都得班主任亲力亲为。班级各项活动不仅要求学生积极参与，而且班主任及辅导员得参与指导，即使放给学生一手操办，班主任或辅导员也是得全程监督，不能有一丝一毫的怠慢。
我们校区一直以来都是用星级制度来作为评价学生的标准。我现在教学的五年级三班是我从一年级带上来的班级。一直以来奖励学生的办法，我都是借助星级评比的办法。下面我就借助星级评比向大家介绍一下我们班的班级管理。
一、分组  
       在我们班，每个同学手中都有一个评星记录本，这个本子就是平时同学们写作业的记录本，非常普通。每个人都是记星员。按照同学们的座次，就近分小组，一般是四人或六人一小组。为了避免互相多加星的情况，班上没有任何两名同学是相互记星。“转着圈”记星，在我们班，人人都是一说就明白。比如这张座次表，(介绍“转圈”办法)。大部分是前后两排一小组，六人一小组的成员们，就六个人转圈记星，四人一小组的成员就四人转着圈记星，后边有的小组可能是五个人一小组，就五个人转着圈记星。这种加星分组办法到现在我还一直沿用，就是在两个班上语文课，我也是经常用这种转着圈的办法检查背诵，转着圈检查背诵，不浪费时间，跟互相检查用的时间是一样的，老师们不妨一试。
二、加星统计
       每周班会时间，除了学校要求的一些主题班会内容之外，我们班班会的一项主要议程就是加星。每周一下午，班长都会打开班级加星的excel表格， (表格的左边是班上45名同学的名单，往右就是个人的每周加星情况的统计表。)在前一次加星的基础上再统计上周一到这周一之间的个人总星数。每到周一下午课外活动时间，同学们就早早的准备好了评星本，甚至提前算完了别人上周的加星，等着上课统计。低年级时，是我坐在讲台上，一个一个的统计，到了高年级，就是班长接管了这项工作。班长点着名，谁记这位同学的星，谁就报相应的星数。(比如：江茂谦记展梦晓的星，他就会说展梦晓123颗星；尹硕记江欣汝的星，尹硕就说江欣汝156颗星，统计完后，就将表格保存发到班级qq群，这样每个同学回家都能看到自己的星数，家长们也是一目了然，因为它不是分数，就是同学们通过一周的表现，自己挣得的星数，这是同学们自我反思、下次继续努力的依据，也是家长监督自己孩子的好平台，同时也是教师参与班级管理的有效地指向标。
        三、加星内容
      平时根据班级活动、课堂表现、作业书写、小测验、中午就餐等等。班上的加星内容也就越来越丰富。主要有以下几方面：
1、作业加星
      学生的作业质量，我们现在是用ABCD未评价，得A加5颗星，得B加3颗星，得C加1颗星，得D不加星。有时作业书写认真我会给学AA，那就是10颗星。小测验书写认真，即便有个小错，也不会影响有些同学每次得10颗星。其他学科就按老师们说的星数加相应的星。只要是一发作业，同学们肯定会有一阵议论声，那就是在互相加星！
2、课堂表现加星
      课堂上同学们大部分都是非常尊敬老师的。上课前，值日班长站在讲台上组织大家准备好课前用品，组织纪律，等着老师未上课，课前表现好的加一颗星，表现不好不加星，还有可能会扣星，有时老师上课也会根据大家的表现加星，具体看课堂情况。加星最多的课堂就是公开课，老师上展示课、领导来听课，其他老师在班上试讲、上公开课等等，我就会提前去班里为同学鼓鼓劲，为在这个班上课的老师调节一下气氛，“同学们好好表现，只要回答问题一个问题，就加5颗星，看谁表现好，回来我就就统计统计这节课谁回答的问题多，谁谁谁回答了几个问题，咱也看一看谁一个问题都没回答。”当然表现好的同学会加星加的很多，有些同学一节课能回答3个问题，一个问题5颗星，那就是15颗星，有些同学回答的更多，就会加星加的更多，但是也有些同学一节课一个问题都没回答，有时这部分同学也跟老师抱怨，“冯老师，我举手了，可是老师就是不叫我！”当然，我也不能只听他的一面之词，从咱们观察学生的课堂表现来看，每个学生举手的姿势、表情、高度等等，这题会不会，我们都能猜个差不多，叫不叫他，心里就有数了。
3、中午就餐加星
       全班45人，我们班现在在学校就餐的是34人。为了让学生养成良好的就餐习惯，尽量不剩菜剩饭。我在每个饭桌上都安排了1个“桌长”负责这个桌上6个人的就餐纪律，以及饭后就餐工具的收纳。就餐时安静有序，不讲话，尽量吃多少、要多少，避免浪费。饭后同学们都能做到自觉收盘，为了避免所有同学在放餐盘时出现拥挤现象，我们就在每个桌上挑选了两个人，一人整理餐盘，一人收拾碗和勺子，这样既锻炼了学生的能力，又为食堂工作人员减少了工作量。就餐秩序好，没有剩饭现象，组长回教室后就为组员加五颗星。其实中午就餐纪律，我们也有专门的加星表，这张表经常贴在班级前门后边，一个桌上的六个人的名单是紧挨着的，方便组长加星。每周再将这张表上的加星算到周一加星里边。
      其实，进入五年级，关于就餐方面的表现，我还真没列入星级评比里，因为“光盘”已经成为同学们的习惯，偶尔赶上没有食欲，精神不佳，吃不下饭的情况也有，这也是情有可原，毕竟这种现象很少见。2人收纳盘子也不是那么绝对了，谁吃完得早，谁就自觉帮着同学收拾，吃得慢的，只能自己收拾了，看着班上同学们的面前收拾的很干净，我也挺开心的。因为我觉得作为高年级的同学，自觉收盘这种举手之劳的小事，我们完全能做到，也必须得做到。
4、其他加星
      说到其他地方的加星，有时是根据情况而定，比如：好人好事，临时加星，——同学脚下最干净，加2颗星，——同学桌子排的齐，加2颗星，北排同学桌子都排的很齐，排长加3颗星，其他同学加2颗星。放学南排地扫的干净，给XXX、XXX两位同学加5颗星，——放学路队，前三排走的齐，而且没有说话的，加2颗星。——跑操时，没有被点到名，加3颗星等等。
有些时候，我还真没把一些常规工作列入星级评比，因为到了五年级，那已经成为习惯，不需要用加星的办法来鼓励同学们去做。
      例如班级卫生工作，我们主要采取“责任承包制”，黑板分四小块，这四块都是固定到人，每天都是这四个同学擦，平时课间用板擦擦，下午放学用湿抹布擦两遍，即使没日日间擦，第二天早晨，同学们也会自觉的及时补上，擦干净的。中午饭前卫生打扫也是责任到人，落哪一排的凳子，扫那一排的地，讲台谁扫，讲桌谁收拾，教室前边的两张桌子谁整理，卫生角谁整理，讲桌下边谁扫、教室后边谁扫，窗台谁擦等等，都是固定到人。
      放学后，我是尽量不留值日生。放学后的卫生清扫工作就是由相应排的同学完成的。例如周三，第三排的同学干值日，两人一组，一人扫地，一人排桌子，整理凳子，合作完成，组合一排的五名同学轮流管理周一至周五放学后卫生角的整理，干完值日，一起放学。
      当然，这些工作做起来也不是那么容易，有时也有一些弊端。比如放学后的卫生，里面的同学打扫卫生，外面的同学站队，老师一人看不过来，那就请班干部监督管理，卫生委员看着干卫生的同学，干得好、干得快加星，在外面站队的同学表现好，体育委员给他加星，表现不好，倒垃圾作为惩罚。
       我们校区每学期都为学生安排了丰富多彩的校园活动、班级活动，而且这些活动都是要列入班级评比，学期末进行总评，直接跟学期末优秀班集体评选挂钩。包括学生个人卫生大检查，室内环境布置大检查、体育单项比赛等活动。例如个人卫生大检查，我是这样想的，领导老师到咱们班级来打分，一个学期可能只有这一次，查个人卫生，并不单单是查咱们孩子整理个人卫生的干净程度，其实，走进教室后的第一印象、地面卫生、教室作业摆放的整齐度，也包括孩子的坐姿、表情、凳子的摆放，前后位同学的对齐程度等，都能看出这个班的班风，凝聚力。甚至老师们进入教室，同学们的整齐动作等，都得要求班主任做个细心人。
      集会时，怎样保证同学们站好队、仔细听、不讲话，在我们班，我认为这个好习惯是同学们从一年级就养成的。那个时候，孩子们小，不懂事，走出教室高兴还来不及，哪有心思听领导讲话呀。于是，我就站在队伍的前面，转过身来看着每一个同学，及时为每一位同学纠正不良站姿，摸头发、挠耳朵等小动作，及时表扬站的好的同学，时间一长，大部分同学都养成了良好的集会习惯，不乱讲话、立正站好，看着前面同学的后脑勺，时间长了，不用老师说了，孩子们就知道怎么站，也不需要用加星来要求同学们了。
四、星级队员评比
      星级评比也为班主任评选“金星少年”（现在称“最美少年”）准备了相关依据。在这之前，每学期末，我们班都根据同学们的考试成绩，将分数化成星数，例如85分为优秀，之上每多一分就加10星，满分可加150星，其他科目以此类推。将考试成绩的星数与平时20几周的总星相加，有时期中以前会统计一次，及时评星、发奖品，期末就只加成绩与期中以后的星数。总星数高的前15名就被评为金星少年，其他的被评为银星少年。因为银星少年没有奖状，我们会根据同学们的表现，额外准备一些如“鼓励奖”、“进步奖”、“劳动之星”、“卫生之星”等的奖状，奖励同学们一学期的优秀表现。
       总之，星级评比制度就是为班主任的班级管理服务的，年级不同，针对学生的管理机制也是有所不同，只要我们真诚地热爱学生，热爱班主任工作，就可以在在实践中不断完善自己，不断改进自己的管理机制。