面对学生的屡教不改（班级管理案例1月份）

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                                                                        面对学生的屡教不改
                                                                                                                         高唐县第一实验小学  邱红
     接过这个六一班，我感触最深的就是几名学生的屡教不改。每天当我怀着美好的心情走进校园的时候，却经常有一些事情让我们头疼，赵志恒、王佳又没写作业，马怀智还有几道题没写完，谁和谁又打架了？……道理讲了一箩筐，可有些孩子还是屡教不改，经过这几个月的尝试，我觉得对这些屡教不改的学生要学会“冷处理”、学会倾听。
    一、学会“冷处理”
    对于现在这个六一班的学生，完不成作业是我的一大难题。开学初，每次学生做的作业都有十几个同学完不成，甚至不做，赵志恒是最严重的一个，开学初的三天，他几乎没完成过作业，于是我就请他的家长到校了解情况，据他的家长说以前他也经常不完成作业，以前的老师很严厉但并没有改掉她不写作业的坏习惯。看来，对他来说“硬”的不行，那就来“软的”我不大声的批评他，而是利用中午和晚上放学后的时间陪着他“补”作业，几天下来，他可能认识到自己的错误了，开始完成作业了，中秋节5天的放假时间，他把作业也都完成了，写的也很工整。我暗自高兴，我的辛苦终于没有白费。可是好景不长，期中考试前的一周的星期天的作业又一个题也没写，面对学生的屡教不改，我真是气急了，怎么办呢？让他继续破罐子破摔吗？不行，于是，我就把他叫到办公室，心平气和地对他说：“赵志恒你是不是不会这些题呀？”他点了点头，一道题都不会吗？“嗯”他小声地说，我觉得不可能，你把这些题按照自己的做法做上，他做上了几道题，我看到它的列式是正确的，但得数算错了，这说明他不是不会解题方法，只是计算不过关，于是我每天给他布置两道计算题，让他用心做，他的计算准确度提高了，也有了做对题的信心，近几周的作业，不论是难易，他都能完成了。
    二、学会倾听
    一次，我们班陈文静没戴红领巾，班长告诉我：老师，她又没戴红领巾，我们班又被扣分了。我不由分说，把那名女生叫过来批评了一顿“整天跟你说戴红领巾，你怎么又忘记了,这点小事都记不住？”后来，在她的作业中夹了一张纸条这样写道 “老师，昨天我把红领巾借给三年级的一个小朋友了，我看见他因为忘带红领巾在走廊里哭呢，我想帮帮他，就把我的借给他了。你问也不问就立即批评我，其实班里扣分了我也很难受。”看着这段话，我十分感动和内疚。我没有了解孩子的想法便轻易下结论，批评她，伤了孩子那颗善良而质朴的心。我连忙拿起笔写上“老师错怪你了，对不起！”事后，我反思自己：作为一名老师碰到事情，应该先问明原因，学会倾听，允许学生学生解释、分辨。用真诚、对待每一个孩子，用宽容包容孩子无知的犯错。要学会倾听，倾听每一个孩子的心声。
    一位教育家说：“没有智慧，不是教育，只能叫“告诉”；没有智慧，不是艺术，只能叫“直白”。所以，对于学生的屡教不改，我们做教师的要学会“冷处理”、学会倾听学生的心声。