以人为本 尊重发展

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        三十里铺镇中心小学  张赟
       班主任肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育好，把班级管理好，必须不断地学习和探索，转变工作观念，更新工作方式。本人曾多年从事班主任工作，深知做好班主任是一个长期而复杂的过程，没有捷径可走也不能一蹴而就。在多年的班主任工作中，我不断地总结经验、探究问题、改进方法，从而形成了一些自己的观点，那就是“以人为本 尊重发展”。
“以人为本”就是以学生发展为本，教师作为学生科学教育的引导者，促进者，启蒙者，首先必须通过各种途径，观察了解学生，收集各种信息。在此基础上然后“尊重发展”，“尊重”就是尊重每个学生的自身特点，但这并不意味着尊重他就是盲目顺从他，而是在尊重的基础上帮助学生发展优点弥补缺点。说得直白些就是，我并不认为孩子的学习一定是成绩的优异，有时如果孩子成绩不好，其他方面德、体、美等方面得到发展，也是一种教育的成果。在此观念下，我比较关心问题学生的转化问题。
      下面我就举几个例子通过我们的实践活动具体阐述一下我的观念。
      在过去的一学年里，我担任我校四年级4班的班主任兼语文教师。开学初，我们四年级重新分班，我们班来了许多难缠的新学生，盛畅功就是其中的一个。因为在同一个年级三年了，对这个学生也多少有些了解。一年级在班里成绩非常优异，二三年级下滑厉害，现在在班级里属于学困生。该生性格活泼，能说能乱，无论好的坏的，处处好表现，也是班主任眼里难缠学生。分到我班后，我又通过他原来的老师及家长了解到，他写字潦草，经常不完成作业，家长溺爱多不重视，而且该生在老师们面前表现乖乖，私下里却非常霸道，欺负同学，经常与家长、辅导机构老师顶嘴，在家里只怕他爸爸，因为他爸经常气急了打他。
       通过以上的了解，我觉得该生以前学习优异，说明智商没问题，成绩下滑应该是习惯没养好，家长管理不到位。该生好表现，说明他有很强的表现欲，喜欢在老师同学们面前表现自己，我觉得这一点可能是改变他的切入点。性格活泼，能说能笑也是他的一大优点。而家长方面，他的母亲溺爱，他的父亲太过严厉，我觉得这方面需要和他父母进行交流，分享些家教经验。最后我确定目标，我并不奢望把他在这一年里培养成优秀生，我只希望在这一年里，通过我的教育引导能使他增强上进心。
       有了目标，有了切入点，下面就是实施阶段。在开学初，因为该生有表现欲，我想让他担任班干部，另外该生嗓门大胆子大，我就让他担任我班的体育委员。虽然这一年里，该生表现并不是始终如一的积极，有时有些懒散，但总体来说表现不错。除此之外，在这一年中只要有表现得机会，我就积极地给予他这个表现机会。在今年的春季趣味运动会时，该生带领四名其他学生在企鹅漫步这个项目中为我班夺得了第一名的好成绩，在本学期四年级足球比赛中，该生作为我班的主力前锋，为我们班赢得了四年级轮回赛第一名的好成绩。最近的六一儿童时，在我校六一文艺汇演时，该生与其他三名同学共同表演了搞笑小品《装病》，在其中扮演“装病”的学生，该小品在文艺汇演时受到全校学生的欢迎，赢得了热烈掌声。除此之外，在最后的期末的考试中，该生数学成绩90分以上，进步非常大。综上所述，该生在一年的进步很大。尤其在最后放假时，当我把一张奖状发到他手里时，我从他的眼神里看到了惊讶、激动、自信……我相信，如果在新的一学年里，只要给予他更多的认可，他一定还会继续进步。
       同样我们班还有几个问题学生也像盛畅功同学一样在我的“以人为本 尊重发展”的理念引导下取得了很大的进步，他们有的班干部干得特别棒成为老师的得力助手，有的在体育、美术、音乐方面表现出自己独特的优势，有的成绩虽然进步不大但在一年中不断的在进步……
       以上这些就是我值得骄傲的成果，班主任工作是琐碎而又繁琐的，却又是那么微不足道，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。当通过自己的努力工作，把问题学生逐渐转变而茁壮成长的时候，我就会意识到我所付出的劳动和心血都没有白费，都是有价值的，就会感到由衷的快乐和无比的幸福。