大拇指教育之我见

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大拇指教育之我见

魏书生老师曾说过：“经常盯着学生的短处，把学生当作魔鬼，那你就天天在地狱里煎熬；多看学生的长处，把学生当作天使，那你就天天生活在天堂。”赏识教育是让家长和教师走进孩子心灵、走出教育误区的教育；是让家长和教师孩子生命和谐、两代人成为朋友共同成长的教育；是家长和教师在享受中教、孩子在欢乐中学的教育。

一、如何提高大拇指赏识水平  

那“大拇指赏识教育”在学校教育中，我们教师应如何发挥它的功能来实施教育呢？我认为教师应充分尊重了解学生，因材施教，因人而异，家校配合一致才行。为了更好落实赏识教育，更应该把“赏识教育”运用到课堂教学中，结合自己的教学实际，我认为赏识教育可以从以下几个方面着手：

1.家庭——赏识教育的第一站  父母是孩子的第一任老师，而且是终生的老师，家庭在塑造儿童的历程中起到很重要的效用。苏霍姆林斯基也曾说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教育和教学过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”因此家校合作是基础教育不可或缺的内容，是现代教育的必然要求。所以学校要多组织活动提高家长这方面的意识，让他们一起配合学校做好赏识教育工作，这样赏识教育才能真正达到实效。

2.师爱——赏识教育的精神内核  “师爱”是教师职业道德的核心和精髓，是教育成功最有力的保障。教师爱学生，学生也会反过来爱老师。当学生产生了对老师的爱，教育便成功了，为什么？因为“亲其师，信其道”。当学生感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，从而达到良好的教育效果。想想我们自己，我们何尝不希望得到别人的肯定，得到别人的尊重呢？教师只有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。

3.课堂——赏识教育的最佳阵地  教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。因此，课堂上，教师一定要善于发现和捕捉学生学习的闪光点，并及时加以鼓励、表扬，以此激发学生学习的内驱力，让学生学得主动，教师教得轻松。总之，我们可以对课堂上的学生的闪光点抓住不放，使之成为调节课堂气氛的润滑剂，让它成为学生学习巨大的推动力。           

二、值得我们注意的问题

教育的方式是多种多样、千姿百态的，“大拇指赏识教育”是其中一种较为流行的、有代表性的方式，并不是唯一的方式。赏识教育也并非是包治百病的灵丹妙药，一好百好，为了真正发挥赏识教育的作用，我们应该明确赏识的目的，理性地看待赏识教育，做到以下几点：  

1.不要千篇一律，而要因人而异      我们常会听到老师说：“学生，你真棒！”“对，学生你真好！”这样的公式化了的、千篇一律的赏识，偶尔试试倒也无妨，长期使用则会让学生觉得你的赏识空洞而缺乏诚意。学生千差万别，赏识也应因人而异。成绩好的赏识他的睿智，暂时不够好的可赏识他的勇气；好动的赏识他的活泼，静默的可赏识他的沉稳；胆大的赏识他的无畏，胆小的可赏识他的谨慎等等。

2.不要姑息迁就，而要奖惩结合      赏识教育主张对孩子多肯定、多鼓励、少批评，但不等于孩子犯了错误就不去批评，依然不断地赏识。现实中，有些老师片面理解赏识学生、尊重学生的理念，以为只有捧在手里、含在嘴里、不给半点批评就是尊重和赏识。于是在学生犯一些错误时也一味姑息迁就。老师一定要明白：赏识学生不全是褒扬激励，有时赏识也需要必要的批评，甚至适当的惩罚。只有这样奖惩结合的赏识，才能培养出出类拔萃的好学生。

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      赏识学生不全是褒扬激励，有时赏识也需要必要的批评，甚至适当的惩罚。只有这样奖惩结合的赏识，才能培养出出类拔萃的好学生。