“慧”工作

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“慧”工作

用智慧去启迪，这是做好班主任工作的决定因素。教育就是一种智慧，在工作中，我们要做一个有智慧的班主任。作家高尔基说过：“爱孩子，那是连母鸡都会做的事，如何教育孩子，则是一件大事。”可见，我们光有爱孩子的心还是远远不够的，关键是要懂得怎样去爱，尤其是要讲究“爱”的方法，这就是教育智慧。
    作为一个教育工作者，作为一个班主任，我以赏识的眼光和心态看待每一个学生，发现他们的闪光点，了解他们的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。以责任心为基，做好本职工作；以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁；以智慧为线，牵出有针对性地教育方法，也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。相信通过自己的努力与真诚付出，我坚信我会收获这世界上最美的笑容。
.    培养学生良好的习惯。好的习惯对于学生的学习起着十分重要的作用，因此我在平时十分注重学生的日常管理。例如让学生在下课时提前准备好下节课的学习用品及课本；铃声就是命令，听到上课铃声要及时进教室；上课要坐端正，做到三个“一”，即积极思考问题，回答问题；每天督促学生做好卫生，创造一个舒适的学习环境；经常提醒他们整理好自己的书包及作业，做到有条不紊；放学要遵守交通规则，走路要靠右行，做一个文明的学生；回家后保质保量做好家庭作业，提前预习明天要上的新课内容等，做一个会学习的学生。虽然这些事情很平常，但它对学生一生的学习起着极大的影响。
勤跟班，多动脑，加强班集、班干部管理。
平时我重视勤跟班，多动脑，加强班集、班干部管理，通过自我推荐，学生选举，选出工作负责，管理能力强的班委会，对他们进行培训，明确责任与义务，强调用智慧管理班级，既给班干部一定的管理空间，也不完全放手，在必要时给他们一些建议，一些指导。通过学生的自治自理，班级各方面工作都有很大进展。
     在教学过程中作业是检查学生对某一学习任务的完成情况，同时也对学生的学习起到评价的作用。因此在作业的设计时，教师也要充分考虑学生的差异，设计有层次的作业，使不同水平的学生都有收获，这样才能使学生得到有差异的发展。对于课后作业布置中，可以安排必做题和选做题。学生可以根据自己的学习情况自主地进行选择。学有余力的学生，基础知识掌握比较好，能够融会贯通，他们有能力完成选做题。而且选做题具有一定的挑战性，有利于激发他们的学习兴趣。一般的学生，只要能完成模仿性的练习和稍有变化的题目就可以了，这样，可以增强他们学习的自信心。这样的作业设计灵活性比较大，学生可以根据自己的知识水平和综合运用知识的能力等学习情况进行选择，体现了练习的分层设计，既满足了不同层次学生的学习需要，又使不同层次的学生都能获得成功体验。
    总之，新课程定位在人的发展上，具体说就是为了每位学生的发展。教育要求面向全体学生，促进学生生动、活泼、主动发展，其目的不是消灭差别，而是在承认个体差异基础上的鼓励个性的发展。面对有差异的学生，实施有差异的教育，促进有差异的发展.