班主任应如何激发学生的情感

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班主任应如何激发学生的情感
　　常听老师们说：当老师真累。当班主任更累。回首这些年的班主任工作，的确感到当一名高中班主任的辛苦，下面是我在班主任工作实践中的一些想法与大家分享一下。
　　1、用爱激励学生。
　　崇高的爱要求教师具有高尚的师德，充分利用教师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感。班主任老师的一句话，一个手势，一个眼神就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。班主任言行一致、光明磊落，对工作认真负责、精益求精，要求学生做到的事情自我先做到，用自身的行动去影响学生。
　　同时，班主任的爱应是公正的，一个班群众中品学兼优者有之，班主任不应偏信偏爱;品学均差者有之，班主任不能冷淡歧视。否则受冷淡遭歧视的学生会自暴自弃，甚至产生逆反心理，从而拒绝理解教育。
　2、用爱温暖学生。
　　班主任一要关心学生成长，引导学生建立正确的人生观，培养学生的优良品质和礼貌习惯，教育引导学生学会做人。二要多给学生讲做人的道理，讲为人处事的原则，使学生“悟”出做一个高尚人需要具有良好的品德，注意引导使学生获得健康的心理。三要多与学生谈心、交心，做学生的知心人，你只有让学生充分信任你，才能了解学生心中的“结”，才能排解学生的不良情绪，引导学生克服心理障碍。四要从生活中多关心学生，体贴学生，想办法解决学生生活上的困难。如学生生病后，我总能把学生的冷暖挂在心头，与班上的同学一道照顾他，使学生能感受到老师的关心，班级的温暖。
　3、用爱鞭策学生。
　　真心爱护学生，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱溺爱，过分的严厉便缺乏情感的交融。因此，班主任对学生要求要适度、合乎情理。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。班主任对学生的严格管理是必要的，但若在批评教育时讽刺、挖苦甚至辱骂、体罚，这与严格要求是格格不入的。
　　批评应是善意的，对屡犯错误的同学，应进行适当的批评，春雨润物细无声。总之，批评的艺术应是严格与善良的圆满结合。学生对班主任的批评，感受到的不仅仅是合乎情理的严格，而且是充满人情味的关切。
　　　总之，班主任应该用爱浇灌学生，用真情感染学生，用实际行动带动学生健康全面发展。