学习仲广群《“助学课堂”的意蕴》视频体会

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学习了仲广群老师的《“助学课堂”的意蕴》后，感受很深。仲老师提到，如何在“预备性学习”中完成学生的自助学习？如何“以学定教”，实现“互助”和“师助”？要采用“一探二学三生疑”的预习策略以及“回馈、释疑、整理、提升”的教学策略。对于预习，针对不同的内容，预习的内容和方式也会有相应的变化。由于不受时间的制约，学生自主学习得到了保障，而在四十分钟的课堂上，常常迫于教学内容和进度的考虑，不得不“走过场”；由于不受空间的制约，为学生积累数学活动经验留出余地，学生的数学交流能力和数学理解能力、创造性得到了发挥。在教学中，要先回馈，在反馈的基础上进行问题解决，帮助学生整理知识、提升能力。课堂上能够腾出更多的时间来发展学生的高级思维能力，是“先学后教”的又一优势。有了学生的“先学”，有了教师引领的“织网”，就夯实了基础，在此基础上，教师继续引领学生“爬高”，则将学生的思维训练落到了实处，也是能够让学有余力的学生得到长足发展的一个重要环节。