学习钱梦龙《“草根式教研”--基层教师的成才之道》视频体会

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      上海特级教师钱梦龙在长期的语文的教学实践中逐步形成了以“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的“三主”教学指导思想。
       学生为主体，就是确认学生在教学过程中是学习的主体、认识的主体、发展的主体；也就是把学习的主动权交给学生，让学生在教师的指导下自己阅读，自求理解，自致其知，从而根本改变教学中单纯由教师灌输知识、越俎代庖的教法。
　   教师为主导，就是在确认学生的主体地位的同时，规定教师在教学过程中的作用和活动方式主要是“导”。导，指引导、指导、辅导、因势利导；也就是根据学生的认识规律、思维流程、学习心理，正确地引导学生由未知达到已知的彼岸。
       训练为主线，这是教学过程中确认了学生的主体地位和教师的主导作用以后的必然归宿。语文作为工具学科，也必须把训练作为贯穿整个教学过程的基本线索——学生的知识在训练中获得，能力在训练中培养，智力在训练中发展；“主体”和“主导”的关系，也只有在一个组织得很好的训练过程中才能得到和谐的、辩证的统一。
       “主体”、“主导”、“主线”三者之间的关系，可以这样概括：“学生为主体”是我们考虑问题的基点，“教师为主导”是确保学生主体地位的重要条件，而“主体”和“主导”的关系又辩证地统一在一个以训练为“主线”的教学结构之中。综观许多优秀语文教师的课堂教学，凡卓有成效的教学设计，无不体现着“三主”的教学思想。
       对以上种种，我的感言如下：
       第一，我们完全有理由这样认为：“三主”是组织语文教学过程的指导思想，“四式”是体现这个过程的基本程式；而教学效率的提高，则取决于教师正确的“导”和学生主动的“读”。也正因为如此，钱老师才把他的这种方法叫做‘三主’‘四式’语文导读法”，简称“语文导读法”。
       第二，钱老师的理论来自于实践，他的成功之路是自己走出来的。
       钱老师自述说：为什么我能几十年如一日地守望着语文教学这块阵地？因为我是从自己的成长之路“悟”出来的 ……破除成规，敢于实践，终于走出了自己的“路”。1981年，我经过反思、总结、验证、提炼，一个相对完整的语文教学法体系终于成型，我把它命名为“语文导读法”。
       第三，钱老师很有感恩意识，这也是他所以取得成功的重要因素。
       钱老师满怀深情地说：“更出乎意料的是，1989年著名心理学家朱智贤先生主编、作为一项重大学术工程的《心理学大词典》，把‘语文导读法’作为词条收录了进去，并以一定的篇幅给予介绍和评价，这对一名基层教师来说，是一种超规格的学术待遇，也为我几十年的语文教学探索画上了一个圆满的句号……”
       最后我想说的是：钱老师演讲的结束语也很精彩：“最后我送给各位教师一句话：只要向往蓝天，你们都会比我飞得高。”——让我们借助名家导师的吉言，奋力飞向蓝天，越飞越高吧！