新课标对数学课堂教学启示

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新课标对数学课堂教学启示

——参加中国教师教育视频网平台牛献礼老师讲座心得体会

鄂尔多斯市东胜区第一小学  苑爱疆

牛献礼：小学数学特级教师，现任杭州安吉路实验学校六年级数学教师。曾荣获全国第四届小学数学评优课一等奖。通过学习《课标》2011版的几点思考：
1、《标准》(2011版)修订了什么?
●最大的改变:“双基”到“四基”，“六个核心词”到“十个核心词”
●更加关注数学核心概念和思想方法的教学,注重真正意义上的“理解”。
●更加关注“过程”中的教育,注重过程性经验的积累。
●更加关注学生的数学能力和数学素养的形成,注重思考力的培养。
2、《标准》(2011版)坚持了什么?
●坚持了《实验稿》的基本理念和方向,基本理念进一步丰富和完善,一以贯之,与时俱进。
●“人人学有价值的数学,人人获得必须的数学”(实验稿)到“人人都能获得良好的数学教育”(2011版)
●落脚点由原来的“数学”改为了“数学教育”,就把单纯对于数学教学内容的取舍上升到“数学育人”上所作出的一种价值判断和价值追求。
●教学内容上没有太多增减,调整修订的幅度不大,是“小改”而不是“大改”。
3、对数学教师的启示是什么?
●真正决定数学课程的不是写在书上的各种观念与规定,而是天天和学生接触的教师。尽管,专家们花了大量的精力,认真准备了课程标准和教材,但是一到学校,数学教师一个人便决定了一切。
●不唯书,不唯上,多一点哲学思考,多一点文化判断力,就能经得起这个风那个风的劲吹。
●牢牢抓住“数学育人”不放松,把学生的学习和成长放在中心位置来考虑教学,一部一个脚印往前迈。
对数学课堂教学的启示
一、重视过程,整体设计
●课程内容不仅包括数学的结果,也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法。——《标准》(2011版)
●苏霍姆林斯基说:学生来到学校里,不仅仅是为了取得一份知识的行囊,更主要的是为了变得更“聪明”。
●过程的教育能够培养学生正确的思考方法,智慧往往表现在过程当中。没有“过程”的教学会把“思维的体操”降格为“刺激——反应”训练。要坚持“过程与结果并重”的原则。
●重视过程是指要关注知识的形成过程,重视学生对数学的认识过程和学生解决数学问题的过程。包括观察、实验、归纳、类比和猜测的过程,也包括学生在学习中情感体验的过程。
●整体设计是指无论是设计、实施课堂教学方案,还是组织教学活动,都要努力挖掘教学内容可能蕴含的,与知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面相关的内容。
●学生学习数学,获得必须的数学知识和技能当然是重要的,但不应是唯一的目的。学习数学要学会用数学的视角看世界,用数学的方法去认识客观世界中各式各样的事物。
通过本节课的学习，我主要有以下一些体会：
一、必须对教材充分分析和理解。
理解教材，分析和把握教材的重点和难点才能更好地把教学任务解决好，只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课，学生也就学得轻松，扎扎实实上好每一堂数学课。
二、要注重学生能力和交流的培养。
在教学新知识时，让学生自己观察、体会、发现、探究新知识，并且互动交流，注重主体参与，教师不仅要让学生掌握新知，更要重视培养学生的能力，重视学生语言表达。做到老师和学生真实交流，让学生自己通过动口、动手、动脑解决问题，不断鼓励学生积极尝试，让每个学生都有参与思考和表达意见的机会。
三、教师自身要有良好的素质。
有良好的素质才能把学生的注意力吸引到你的教学过程中来，调动学生的积极性和主动性，让数学课不再枯燥，用有效的方法去引导学生解决问题。
     通过听课，让我学到了新的教学方法和理念，牛献礼老师主张学生自己探索发现，通过思考描述问题，教师不引导不提醒，学生能自己总结出规律。听了这节讲座受益匪浅，今后要不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。