听于漪老师《学而不厌•诲人不倦》报告有感

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近两天听了于漪老师所做的《学而不厌·诲人不倦》报告，深受启发。从于老身上感受到她对教育事业的热爱，感受到她强烈的责任感及对学生无私的爱。从于老的身上看到她备课时的精益求精，感受到她独特的人格魅力，一股敬佩之情油然而生。

听于老的报告，真正感受到一种教育大家的魅力。她热爱学生，热爱教育事业，关注到每一位学生的发展。她提出，教师要有敏锐的目光，发现孩子的优点。学生有缺点是常态，教师只做长善救失，不能替其成长，不能伤害学生的自尊心。教育事业是爱的事业，没有爱就没有教育。师爱超越子女之爱，非常高尚。听于老所讲的事例，总是有一种感动在内心萦绕，久久难忘。

最令我印象深刻的是于老提到的如何备课。于老提到这样一个例子，就是在听有的青年教师的课时，对教材解读得不到位、不深入，以致于课上得不精彩。她提到自己在备课时，曾把所有的课文全部背过，甚至为了一个字的读音反复查找相关资料，深入研读教材。为了把课上得精彩，早上上班时一路上在想这节课怎样开始，怎样才能有效率。于老为此付出了很多很多。再想想自己，对教材的解读是多么肤浅！

因此，解读教材要力求解读到位，并有一定的深度。这是一位语文老师必须具备的基本能力。在当今提倡“文本细读”“文本研读”的教研氛围中，备课更体现出教师钻研、研读文本的功力。著名教育家王崧舟在解读备课时，曾提到了“精神三变“的观点：一变骆驼，二变狮子，三变婴儿。所谓变成骆驼，就是意味着接受训练，听从指导，传承前人的经验和文化。所谓变狮子，就是唯我独尊，自己做决定，自己听自己的。最后变婴儿，这象征着完美的开始，即过去许多刻意的、需要强有力的意志去设计去驾驭的教学行为、教学策略、教学模式、教学构架已经内化为自己深层的、潜意识的、融入到整体生命中的自然行为了。

解读一篇课文要研读三个问题：一是写的什么；二是怎样写的；三是为什么这样写。在这三个问题中，“写的什么”人人看得见，“怎样写”和“为什么这样写”，对于大多数人来说，却是个秘密。阅读教学的着力点，应该引导学生去努力探究它的种种“秘密”。尤其是“某种特别的句式，不仅是作者在技巧方面的表现，也是作者别有用心的地方”（朱自清语）。因此，解读教材不仅要关注写了什么，更要关注是怎样写的，为什么这样写，正如于老所说的，备课时备到文字在跟你说话，真正做到胸有成竹。

总之，听于老的讲座，总能感受到一股振奋人心的力量，那就是对教育、对学生的爱，对工作的认真负责。她那独特的人格魅力将激励我们不断前行！