向更高峰攀登 ——《教师素质与班主任工作艺术》学习心得 韩琳

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    认真聆听了任老师的报告，我又认识了一位充满教育热情的班主任。任老师从教育现状分析入手，引领我们思考：我们要教给孩子什么？怎样教才有效？接着，她又从班主任工作艺术、师生关系、学生差异、影响学生身心因素等方面，全面阐述了如何做一名合格的班主任。我从她的报告中，不仅学到了提高自身能力的方法，也学到了指导家长的方法。

    教育，首先要培养学生做人，教会学生做人远比教会学生知识更重要。其次培养学生的习惯，无论是学习习惯还是生活习惯，好习惯会使孩子受益终生。最重要的两点都需要家长和老师共同教育与培养。家庭与学校同一个标准，稳定的教育才能使孩子内化。好品德也是在实践中养成的，所以无论是家长还是老师，都要给孩子充分的实践机会，放手其实是一种大爱，体现出家长与教师对学生的充分信任，也给学生发展提供平台。当然，所有好习惯都不是一天就能养成的，也需要家长和老师坚持同样的标准并不断地提醒。习惯养成可分三个阶段，即顺从、认同、内化。最开始的习惯养成需要强制性，孩子会顺从，只要坚持21天，一个习惯便开始慢慢养成。接下来需要孩子认同这个习惯，认同期需时刻提醒与监督，这个过程需要一个多月。最后一个多月，孩子慢慢将好习惯内化，一个好习惯的养成共需要90天。好习惯养成需要付出心力，可是，一想到这是为孩子将来的人生奠基，这么重要的事情，付出一些辛苦又算得了什么呢？所以，家长和老师要联手帮助孩子，培养好习惯。

    作为班主任，我们的旧观念都觉得“管得狠”就是“管得好”，所以我们都成了“猫”一样的班主任。任老师也经历过这段时期，但细心观察的她却及时认识到这样的管理只是表面功夫，真教育还是要做到学生的心里去。于是，她用别样的方式处理师生间的关系，学生们亲其师，自然信其道。她带的是初中生和高中生，本以为我们的教育对象年龄不同，方法也不尽相同。但博学的她也为小学教师们打开了一扇门：小学生的心理特点就是好奇，无辨别是非的能力，模仿力强，所以小学生犯错误是正常现象，小学老师不能遏制孩子犯错误，而是要教会孩子怎样吃一堑，长一智。所以，对于小学生犯错的现象老师不要轻易生气发火，因为孩子可能并不知道这是错的。在我的工作中，我也很怜惜这些水嫩嫩的小精灵，他们还那样稚嫩，那样天真，他们需要的是一个有安全感有亲切感的老师，不是一个冰冷面孔的法官或时刻紧绷的警察。任老师还教给我们成为优秀教师的方法——学会调查、学会反思、学会改变、学会创新、学会总结、学会读书、学会提升。真是万分有幸能有机会聆听这些优秀老师的报告，让我有机会沉下心来反思自己，进而更加明确了自己的努力方向，那就是向着教育的更高峰去努力攀登。

   “授之以鱼不如授之以渔”我从任老师那里学习到了管理的方法，我也要用这种观念指导自己的教学工作，教会孩子学习的方法，教会学生获取知识的本领，养成终生学习的能力。

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学习了！！！！