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发表于 2017-11-30 21:53:26 |只看该作者 |倒序浏览

培养学生学习兴趣的方法
 新课改特别强调学生要具有终身学习的愿望和能力。其实，相对于终身学习能力而言，更重要的是学生学习兴趣的养成。心理学告诉人们，兴趣是人认识上的心理倾向，兴趣可以推动人去积极主动地获取知识。有了兴趣，学生就可以像海绵一样源源不断地汲取新知识，那么终身学习的愿望和能力自然就有了。
（一）引领趣为先，让学生在欲望中主动学习。
一是物品激励。即在课堂上用一些实物进行奖励。奖励一些小五角星，卡通小贴画、糖果、小玩具、一些常用文具等等。这种方法较适用于小学或中学低年级学生，具有直觉性和不稳定性，激励学生的目的是使课堂有趣，学生的学习兴趣往往会与外部刺激物的特征相联系。对这些物品的感兴趣程度，对物品的爱好的持久性等，均有可能影响激励效果。因此这种激励只能适可而止，如果这种奖励滥用了，不仅不能促进学习，而且可能削弱学生学习的内在动力。而强化了学生的学习生活物质化，对学生的思想品德的形成也有一定的影响。
（二）提高化学教师的自身综合素质，成为一名学生崇拜的“百事通”，发挥情感作用。
可能有许多老师都有这种感觉，当一个学生对一个老师不感兴趣的话，对其所教的科目同样不感兴趣。据调查，较受学生欢迎的老师是：“上课总带着微笑时学生少批评多鼓励，下课后能主动留下来与学生聊天”。“知识渊博、性格开朗。很会开导人，教给我们许多做人的道理”。“具有幽默感的老师，而上课总绷着脸，没有一点笑容，表情僵硬的，只会讲大道理照本宣科的，经常指责学生不会学的老师最讨厌。”实践证明，教师高尚的人格，良好的行为习惯，热爱学生的态度，渊博的知识，出众的口才，大方的形象，最能感染和鼓舞学生。
作为教师，除了对本学科知识研究深刻，透彻，鞭辟入里外，还应该做到旁征博引，多方面多角度引导学生对知识的理解，以科学性和趣味性激发学生的学习兴趣，吊动学生的胃口，激发学生强烈的求知欲。教师的知识面越宽，懂的东西越多，教师在学生心目中的形象就越神圣，学生的向师性表现更强烈，教师应善于借助这类效应征服学生，便学生对教师肃然起敬，内化为对教师所授知识的喜爱，为提高自己的教学质量打下坚定的基础。
（三）榜样教育。
榜样教育即榜样示范，它“是以高尚的思想、模范的行为、优异的成就教育影响受教育的一种方法”。在古今中外的教育实践中，榜样教育作为一种有效的教育方式，一直被广泛运用于学生教育的过程中，通过树立具有鲜明特征的榜样，发扬其身上所有的精神，能在少年群体中产生强大的激励作用和示范效应。其实榜样不需要刻意寻找，孩子的身边就有好榜样，用孩子身边的榜样进行示范教育是最简洁、有效的方法。
在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样，教师要注意自己的言行，凡是要求学生做到的，教师首先做到。小学生具有向师性、模仿性特点，教师必须发挥示范作用，注意言传身教。学生耳濡目染，由此而产生的内驱力，对其良好的习惯的形成，学习动力的激发，其作用不可估量。叶圣陶说过：“教育就是习惯的培养。”学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了，学生，特别是低段小学生，他们是在模仿中学习，其模仿能力相当惊人。教师在学生心目中有着一定的威信，教师的对学习的热情经常成为学生的模仿对象。家长经常会从小学生的口里听到这样的话：“我们的老师是这样说的。”所以，教师在教学中应表现出浓厚的学习兴趣，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。只要在这样的氛围熏陶下，学生良好的学习动力才能得以更好地激发。
（四）关爱尊重每一位学生。
尊重是人的基本需要，尊重是教育的重要原则，没有尊重就谈不上教育。从人的心理需要看，所有的人都有被尊重的需要，尤其是处在少年时期的小学生，这种需要更加强烈。因为他们处在童稚的阶段，对任何事情都似懂非懂，在成长的过程中最大的渴望就是能得到老师的关注和尊重，得到老师的信任和爱。若没有对学生的尊重就没有对学生爱的情感，就不会在乎学生的在乎，没有尊重就没有教育。新课程改革倡导育人为本，以学生为中心的理念。教师不应该只是知识的传递者和传播者，而应成为学生心灵的引导者，学习生活的参与者、点拨者。学会蹲下身子和学生说话，公正公平地对待每一个学生，尊重每个学生的个性和天性，是新时代给我们教育工作者提出的新课题。在尊重所有学生的优势领域、潜能大小、学习风格、情感体验等差异性基础之上，促进他们在原有基础上得到最大化的发展。这不仅提高了教学效率和教学质量，而且，在整个教学过程中教师所表现出来的公平正直、仁爱善良等高尚品德，对培养学生养成公平正直、仁爱善良、光明磊落等高尚的道德品质具有良好的定向和激励作用。