从历史实践中锻炼学生的能力

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从历史实践中锻炼学生的能力
素质教育是未来社会发展需要的新型人才，而创新能力的培养又是的核心,新时期历史教学应结合初中历史教材的特点，采用灵活多样的教学手段，注重活动课的探索，培养学生创新能力。
在教学实践中，要适应新形势的发展，注重学生创新能力的培养。作为中学历史课教师，我认为在历史课教学中，应从以下几个方面来培养学生的创新能力。
1.课堂教学要灵活多样，有意创设问题情境，启发学生独立思考中学历史课内容简单，但涉及的面广，在课堂教学中我们要结合中学生的心理特点，采取灵活多样的教学手段来发展学生创造思维能力。创设问题意识环境，启发引导学生独立思考，让学生提出不同的看法和见解，在活跃、宽松、民主的课堂氛围中，学生具有的问题意识才能充分表露和发展。同时，教学活动中必须要尊重学生的个性，让他们自主积极思维。爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”要鼓励学生对前人的科学理论和传统观点有一个大胆的质疑精神，对当今社会存在的新问题敢提出与众不同的见解。在具体的课堂教学过程中，老师有意设置一些疑问，对培养学生的创新能力有很大的作用。“疑”是激发思维的起点，“疑”是激发思维的动力。教师应针对教材中的基本概念、原理，巧妙地提出问题。这类问题主要是学生没能提出而又是教学中非常重要的问题，一般是在重点、难点、社会热点和思维盲点处提出问题。这类问题要有一定的深度，具有思索的空间，能引起学生认识的升华。在提出问题的基础上，教师要注意引导学生沿着问题思考，引发学生去探究、思考、解决问题，从而点燃学生思维的火花，培养学生独立思维能力。七年级历史中华文明的勃兴中百家争鸣的时候把班级学生分成五组分别代表墨、儒、道、法、兵把课本知识点用自己的语言表述出来，并思考诸子百家的思想有哪些值得我们现代社会吸收，利用？问题提出来后，同学们置身于思考探究的气氛之中，由于我事前没有做任何引导性的提示，同学们各抒己见，热烈讨论，有的同学提出的观点特别新颖，通过总结，形成自己的看法，最后我们结合教材进行了总结。这样，通过给学生提供独立思考的空间，激发他们的创新思维的能力，从而培养他们的创新精神。
2.结合具体实际，更新教学手段，多问问题，少讲答案，培养学生的想象力和多元化的创新思维能力，在实际教学过程中，要求学生要围绕问题进行发散思维，这样，既有利于打破墨守成规的思维模式，能用前所未有的新知觉去认识事物，提出新的创见，具有多向性和跨越性的优势，又有利于提高他们运用知识分析问题和解决问题的能力。发散思维在创新思维中占主导地位，所以为了发展学生的创新思维，使他们成为独立思考，锐意创新的人才，就应该在教学中培养学生的发散思维能力，教师应结合教材内容，多提一些发散型问题，因为这类提问能发挥学生的主动性和想象力，从多角度、多层次分析解决问题。例如，讲到二战后的日本明治维新，任选角度，说说对其的认识？这样一个开放性的问题，结果，同学们从历史、经济、文化教育、社会生活等方面进行思考，提出了各种独到的见解，从而培养了他们的创新思维能力。
3.注重教学中的实践课，在生活实践中培养学生的解决问题的能力，从而培养学生的创新能力新的历史课教材的一个重要的亮点就是教材中增加了大量的实践课内容，这也是素质教育的要求，素质教育主要是要培养学生的各种能力，而学生的任何能力的培养都离不开实践。活动课的教学方式灵活多样，没有现存的标准答案，这就必然要求学生在上课的过程中要动脑筋，勤思考，自然而然地就培养了他们的创新思维能力，达到良好的教学效果。

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