创意教学，为课堂增辉 ——观《例谈“教学创意”》有感

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   创意教学，为课堂增辉

——观《例谈“教学创意”》有感。

今天有幸观看了余映潮老先生的《例谈“教学创意”》讲座，深切感受到余老先生真正做到了吃透教材，把握和运用教材的游刃有余，对每节课都是胸有成竹，从教材的分析到每个教学环节的设计，无不体现了“创意”。“教学创意”，就是充满新意的、有个性的、带有一定创造性的教学构想，就是准备实施教学的新点子、新角度、新思路、新策划。每个创意的提出都是源自于自己的教学实践。

在讲座中，余老从这几个方面给我们就行了详细的阐述：

1教学创意讲究“新”

“新”字主要体现在“角度”二字之上。因为“角度”好，“角度”与众不同，便有了个性，于是就叫做“创意”。

　如《行道树》的教学创意：四读四写

2 教学创意讲究“简”

好的“创意”能够让人一眼看出它的简明，于是它就“可用”、“有用”。“创意”离开了“有用”二字，可能只是“畅想”。

如《中国石拱桥》的教学创意：结构层次欣赏

3 教学创意讲究“实”

实实在在地指导学生学语文，作积累，练能力，少一些花架子。

如《雪》的教学创意：作品感受

4教学创意讲究“活”

“活”，就是灵动，就是有变化，就是不局促不呆板，就是有一点诗意手法。

如《茅屋为秋风所破歌 》的教学创意：多角度反复。

  余老通过每个教学实例，详细的阐明了教学创意的特点，以及在教学中如何运用。同时，还告诉我们，什么样的创意才是成功的教学创意。成功的教学创意的基础是深入扎实的课文研读。在研读时，大致有六个层次：常规的研读　、　　提取的研读、语言的研读、　　　文学的研读、写作借鉴的研读、别有创意的研读。余老师用夹叙夹议的方法，用具体的实例来说明教学创意的各个要求：

1成功的教学创意的要求之一：教学思路清晰，提问精粹实在

教学思路清晰是所有语文教师教学设计水平的第一反映；提问精粹实在是所有语文教师课堂教学水平的第一反映。

如《沁园春　雪 》的教学创意：字词品味

2成功的教学创意的要求之二：学生活动充分，课堂积累丰富

“学生活动充分，课堂积累丰富”是语文课堂教学的高层次境界，由此可见教师的理念与艺术，由此可见学生的历练与收获。

如《邹忌讽齐王纳谏》的教学创意：综合实践活动

3成功的教学创意的要求之三：优化教材处理，深入课文文本

阅读教学的主要任务是读懂课文、积累知识、训练能力、习练方法，如果教学之中不能深入文本，这些任务都可能难以完成。

　如《泥人张》的教学创意：课文概说，手法欣赏

4成功的教学创意的要求之四：突现能力训练，注重集体训练

阅读教学的创意之中必须考虑能力训练，而多进行集体训练则表示我们的心中有每一位学生。

如《三峡》的教学创意：学法指导

  余老师在最后提出，提高教学创意能力的有效训练是：一课多案。进行“一课多案”的编写训练能够让我们在教学创意上更有智慧，更有实力。

总之，听了这次讲座，虽然我不是语文老师，但是教学的方法是相通的。其中的很多见解受益匪浅。我们的课堂离不开好的创意，有了创意，才有了新的亮点，我们的课才能令人记忆犹新。