科学管理，创建和谐班集体

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科学管理，创建和谐班集体

                                 平阴县实验小学 王冬青

班集体是学校进行教育教学的基本单位，是学生健康成长的摇篮，构建和谐的班集体是班主任的一项重要工作，和谐的班集体是一个团结向上、各方面能打胜仗的班集体。

那么到底如何创建和谐班集体呢？笔者结合自己的工作实践来谈一谈。

一、 创建和谐的育人环境，营造和谐的教育氛围

班集体是学生发展的重要环境，好的环境对教育有着重大的影响，因此，创建和谐班集体，首先必须创建和谐的育人环境，营造和谐的教育氛围。具体应该做到以下2个方面

1、加强班集体环境建设。

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发学生性情、陶冶他们的情操，从而达到启迪教育的目的。因此应首先要抓好教室的环境布置。

班集体教室的布置，要体现出班集体的奋斗目标与特色。设置建设好“图书角”，开展好“学习园地”，引导学生与好书交友，使教室充满生机活力及浓浓的书香气息。在这样的氛围中学习、生活，不仅可以陶冶学生的情操，展示他们的才华，还可以启迪学生对美好事物的向往和追求，，起到时时刻刻提醒学生、教育学生和激励学生的作用。

2、促进班集体人文文化建设。

有人说：“一位班集体管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条；而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。”在班集体中，班主任更要寓“爱”于学生，以爱动其心，以爱导其行，为学生提供了一个心理安全的环境，为学生营造一个和谐的教育氛围。

⑴、“亲其师，信其道”。

当学生意识到班主任老师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。选择孩子们乐于接受的方式去爱，善意的规劝及鼓励与欣赏是最基本的方式。

⑵“永远相信自己的学生。”

魏书生说：“一名好的教师，必须永远相信自己的学生。” 我们所面对的教育对象是一群心智急需得到有益培养的孩子，对孩子的尊重与鼓励显得尤为重要。班主任对孩子不但要爱而且还要充分相信他们。在放手让学生做事情之前，先鼓励，让学生充分知晓老师是那么地信任他们、支持他们，这样孩子们才会有更大的干劲，也会获得更好的效果。

二、 建立和谐的师生关系

苏霍姆林斯基说过：“没有人的情感就从来没有也不可能有真正的人的教育。”教师只有真正地走入学生的心灵深处，帮助学生解决碰到的困难，双方才能建立起和谐的师生关系。

1、引导学生之间和谐相处。在现代的班集体中，大部分的学生都是独生子女，他们养成一种自私、狭隘、娇气的性格，因此，班里难免会出现一些不和谐的音符：班集体中同学之间会结帮拉派，同学之间互相攀比，家庭富裕的学生会瞧不起家庭经济不好的学生，优等生瞧不起后进生等，这些现象严重地影响了班集体的凝聚力。作为班主任，应该采取措施来协调学生之间的关系。如可以通过主题班会、小组合作并进行评比的形式，使学生之间能够相互合作，使其矛盾在合作中得到缓解。

2、向学生学习，构建和谐的师生关系

在课堂上我是他们的老师；在生活中他们同样也是我的老师。因为我可以从他们身上看出自己在教学工作中的不足之处。例如：在一次考试之后，我发现有些同学都存在着一个共同的错误。我总结了一下，明白是我在课堂上不够强调这个知识才导致的。我想教师就是在学生一次次犯错误的过程中，才得以提高了自己的教育智慧 。   

三、科学、量化、 民主、人性化的管理，提升班集体的和谐精神

班集体精神是班集体大多数成员的思想认识，情感意志和精神状态的综合反映。和谐的班集体精神对全班同学起着熏陶、感染的作用，是一种巨大的、隐性的教育力量。班集体精神的形成，不是一朝一夕的事情，需要一个漫长的培养过程。一方面要持之以恒，一方面要利用丰富多彩的活动因势利导，注重细节、注重活动。

1、学生共同参与确立班集体奋斗目标。学生是班集体的主人，而班集体目标是全体学生前进的动力，由学生参与确定奋斗目标，可以使其更切合于实际，增强可行性；可以满足学生的情感需要，让学生感到自己是“主人”，比如我们班谁负责开窗通风，谁负责擦黑板……每样事都有专人负责。让每个学生都感觉自己是班级的小主人，达到班级中事事有人干，人人有事干的状态。

3、班级中科学量化管理。将班级分成几个学礼仪、守规范的小组。小组之间互相监督，每个人的一天中的表现进行量化管理，比如骂人减2分，打架减五分、迟到减2分、做好事加5分……这样每个人在一天中不好的表现和好的表现都由班长记录在案，等到周末进行统计，哪一个组的同学减分最少就获得本周的一朵小红花，老师及时鼓励与表扬，并用班级积攒的废纸钱给优胜组发奖品，这样学生的行为得到了有效的巩固，班级中建立起了强有力的监督竞争机制。不仅使学生知道什么应该做，什么不应该做，而且形成了学生之间自我管理自我监督的氛围，给班主任节省了很多有效的时间投入教学，班主任即使出门，班级也不会出乱，仍然井然有序。

四、班主任要以身作则，树立榜样作用。

俗话说：“身教胜于言教，”作为班主任要以一个良好的形象生活在学生中间，它将为创建和谐班集体，提高班集体凝聚力起到奠基和促进作用。因此班主任在严格要求学生的同时，更要严格要求自己。班主任要注意自己的言谈举止，衣着装饰等每一个细节，因为班主任所说所做都会渗透到学生生活之中，班主任良好的人格形象给学生带来的是正面影响，可以说教师的作用贯穿整个教育过程的方方面面。

因此，要构建一个和谐的班集体，需要给学生创造健康的集体舆论和和谐舒畅的心理氛围，通过多种多样的人际交往，丰富多彩的活动使每个学生的个性获得健康、充分、全面的发展， “路漫漫其修远兮，我将上下而求索”，在今后的工作中，我将认真探索，摸索出适合自己班级的管理方法，以一颗真诚的心对待每一位学生，构建出更加和谐的班集体！