信任学生，建立融洽的师生关系 ---听《科学与民主的班级管理法》有感

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       听了魏书生老师的报告，受益匪浅，对魏老师的班级管理艺术特别钦佩。
      看似瘦弱的魏老师却有着乐观又坚毅的性格，听似朴实无华的语言却蕴含着人生哲理，更道出了他在班级管理和课堂教学中经得起几十年检验的精华所在。
　　魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。科学的民主的班级管理与班主任平时的工作是息息相关的，要管理得好就要作好班主任工作。学生只有“亲其师”，才能“信其道”。要做好这些，我认为最关键的就是信任学生。
     信任学生就好比给学生注射了一针强心剂，学生会因为教师的信任而变得信心倍增，精神饱满，积极主动，会加速促进师生间和谐关系的构建。
     记得我刚接任这个班级的时候，班里有这样一名学生，课堂上总是不能注意听讲，时常走神，不勤于动脑，不勤于动笔，重新听写的名单上也时常出现他的名字。每次找谈话，态度很好，也能主动认识到自己学习上存在的问题，就是学习主动性意识比较淡薄。我利用一次听写的机会，强有力地改变了他学习的态度。
事情是这样的：每次补考，学生们都会自觉地到办公室听写，连续有两次，他都没有出现，等到他再次出现的时候，我充满热情的对同学说：“哎呀，你总算来了，我天天盼着你过来啊，每次别人来听写的时候我都望穿秋水般，想 ‘你怎么还不来呢’。”这位同学听到我说的话，立刻不好意思起来。我趁机接着说：“咱俩握握手吧，庆祝你成功来这里听写。”握完手，他脸上更是透露出羞涩的表情。以后的学习中，无论是哪一科考试之后，我都会主动给他谈话，和他一起分析原因，考好了我就借势鼓励了他，并希望他以后都能有这样的成绩。一次在他即将离开之时，转机出现了，他又转身回来对我说：“老师，考下个单元试题的时候，叫我到黑板上写吧。”我一听，顿时欣喜万分, “，没有问题吗？”“没问题”，他回答到。事实证明他真的成功地做到了，让所有的同学都感到大吃一惊，我也因此在全班同学面前表扬了他，同时鼓励全班同学向他学习。从此以后，他的学习态度，学习主动性彻底发生了改变。通过这件事让我充分体会到了热爱学生，尊重学生，信任学生的重要性，不仅能使学生增强学习观念，健康发展，也能使师生关系更加和谐发展。
      信任学生，真诚地帮助学生，让学生在集体中表现自己，学生才会敢于乐于和老师交往。大多学生很想与老师交往，很想多得到教师一份关怀和帮助，但又都很拘谨、羞怯，不敢主动与老师接触。这就要求老师主动地去关心、帮助学生，帮助学生认识自己，消除自卑心理；帮助他们学会正确对待他人，掌握为人处世的方法；帮助他们解决学习、生活上的困难，提出一些合理的建议。
      教师要善于信任学生，善于启迪蒙昧的心灵，善于发现和培养学生的特长，使每一个学生都有机会表现自己，在集体中都能找到自己的座标。学生通过表现自己，得到了集体的承认，获得了自信。老师也因此得到了学生的信任、尊重，这样，老师和学生之间自然形成了一种亲密融洽的关系。