观看《冯恩洪老师——关于转型期优秀班主任发展的思考》心得体会

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大连金石滩实验学校      邹英楠
观看《冯恩洪老师——关于转型期优秀班主任发展的思考》心得体会
      两个多小时的讲座观看，我的收益颇多。冯老师声音洪亮，思维缜密，一些案例信手拈来，记忆力超好，令我佩服。突然间，觉得自己对教育的理解只是“教育”中的冰山一角，要学习的东西还有很多很多。
      “走出讲授，走进合作”
      视频中的一个数据统计引起我的注意：“学习效益金字塔”。这个金字塔的塔尖是“讲授”，它对孩子的影响只有仅仅的5%，“合作交流”对孩子的影响有50%，塔底的“教别人掌握知识”甚至达到90%。这说明什么，说明了合作交流对孩子影响的深远。在日常的教学中，我们常常会提出一个问题，让他们独自思考，再小组交流。“交流”到底有什么好？其实合作交流作是由中国古代流传至今的一种重要的学习方式，在孔子的《学记》中就有“独学而无友，则孤陋而寡闻”的记载。合作交流提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。在数学课堂教学中，让学生围绕中心议题展开合作交流，能充分展示学生的主体地位，使学生从“学会”向“会学”转化，促使学生主动地、开放地学习。同时它能充分发扬民主，吸引学生参与，激活思维火花，开启智慧之门，给学生以发展个性、展示才华的机会，使学生的探索能力得到提高与发展，另外还能培养学生的团结协作能力和社会交往能力。所以说“合作交流”可能对教师来说只是简简单单的一句“小组交流一下”，对孩子的影响却不仅仅是学会了知识，还有各个方面。
      “学生听不懂，就是在忍受教育”
       视频中，这句话对我留下的印象最深。学生在忍受教育？这可是我第一次听到的词。学生上一堂课，他听不进去也不想听，并不是学生的错。这个责任完全在于教师，教师的魅力应展现在课堂之上，让学生走进课堂、享受教育而不是去接受教育、忍受教育。回想一下，我来到学校已经两个多月了，确实做的让学生很被动的接受教育，自己课堂的教学方式要改变，自己还有很多的不足，进而不能完全的走进学生的心灵，也就达不到教育的效果。做为班主任要做到有人格魅力就要提高自己的精神需求，而不是去追求学生的成绩、学生是否是听话。学生对于课堂的要求，以及对老师要求，我从现在开始应该好好去思考、研究……
      “激情导入”
      冯恩洪老师说的“激情导入”值得我去深思。的确现在很多老师为了“导课”而去“导课”，而我也包括在内，由于在学校学习的理论知识只是告诉我第一个环节应该是导课，而我的导课往往是去为了应付“导课”这一环节，而不是为了能引起学生的学习兴趣去导课。其实导课很简单。虽然课堂导入方法是层出不穷的，但万变不离其宗。无论采用哪种导入方法都要从教材内容和学生的学习状况出发，要根据课堂当时的情况灵活运用，把学生导入特定的学习情境中。因此，所谓的课堂激情导入就是指紧密结合学生实际、教学实际的、能有效地激发学生学习情趣、求知欲望。在看完冯老师的视频后，我也尝试着去改变，没想到这一堂课的课堂效果真的很好，几乎每个学生都融入到课堂，不仅是学生，连我也被学生的带动，一点点在享受课堂。
      “鼓励、表扬”
      教育在很多方面都局限于传授知识，而不是关注学生内心成长。在学生的成长过程中，“鼓励表扬”是必不可少的。在教学实践中，我们应该高度的关注学生情感态度以及认知观、价值观的发展，激发学生的学习热情，让学生去享受学习的乐趣。冯恩洪老师认为，教学模型是可以创造的，但标准是可以确定的，要改变传统的教的方式，改变传统的学的方式。是呀！如果在教学过程中，我们改变了对孩子的训斥，对孩子成绩的要求；反而多多的鼓励学生、关注学生的情感世界，真正的走进孩子，这样的话往往能够得到意想不到的结果。
      冯老师还有许多教学方法都值得我们学习，而我只是写了一些自己浅显的看法。总之，作为青年教师的我们更应该多多学习好的教学经验，吸收好的教育心得，多给自己充充电，提高自己的素质和修养，使课堂教学达到真正的有效，真正的实现让学生全面的发展。