观看齐学红《班主任与每个班级——案例式培训》有感 高城山小学林森

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观看齐学红《班主任与每个班级——案例式培训》有感
高城山小学  林森
听了齐老师的讲座，我受益颇多。
首先，让我了解了什么是案例以及如何写案例。一篇合格的案例应该具备以下四个步骤：一是确定案例的类型，是学生案例还是班级案例；二是要解决的问题是什么；三是需要作出怎样的解决策略；四是产生的效果，而效果并不一定是完美的，很多时候带着问题的结果更具有研究价值。撰写案例的时候要保留过程的真实性，班主任案例也就是实际工作情境的再现。一篇优秀的案例不仅要具备以上基本条件，而且内容要丰富、过程要完整、结果要真实、叙述要有故事性。
其次，要学会整合各方教育资源，提升自我教育艺术。当学生出现问题时，作为班主任我们总是第一个出现，这是我们的职责，但是细想起来，教育学生需要多方资源共同努力。任课老师、家长、学生自己，如果我们能够充分调动这些资源，学生教育问题将会事倍功半。与此同时，班主任在教育学生的过程中要充分做好准备——了解学生的心态、出现问题的原因甚至家庭状况；当教育过程出现波折时，作为老师，我们也要更多的反思自己，是否和学生的语言沟通或是心理交流出现了问题，是否考虑了学生的情感，是否从学生的角度思考问题等等。作为老师，很多时候我们习惯于管理班级、治理班级，习惯凌驾于学生之上。听了齐老师的讲座，使我明白，老师应该学会巧妙的让步，给学生一点空间和时间，以退为进，不断跟进，这样才能提高教育效果。
最后，好班风需要好的班会课。“你为班会备过课吗？”当齐老师提出这个问题时，现场的很多老师没有回答，我也一样。其实一堂好的班会课对班风班貌建设是多么重要，但是我们时常把它忽略了。班会课的内容要贴合实际情况，从身边小事抓起，不能空谈大道理，也不能成为班主任的一言堂。班会要调动学生的积极性，让他们充分参与进来，谈自己的问题，提出解决这些问题的方法。通过每一次的班会课，让学生具有主人翁精神，养成集体观念，善于思考问题、反思问题。
这次学习使我明白，班主任要从“高大上”转变为“接地气”，教育无小事不是一句空话，研究我们每天面临的小事，学生会进步一点点，老师亦会提升一大步。