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作业教学改革急需抓 [复制链接]

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论坛元老

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电梯直达

楼主

发表于 2012-2-14 19:07:05 |只看该作者 |倒序浏览

现在学生头上有“三座大山”，这就是：超课时上课、海量作业、频繁考试。加快作业教学改革，是当前课程改革必须高度关注的重要课题。有些学校、有些老师，为了抢占学生的课外时间，拼命加大课外的作业量，以至于有不少学生给我们来信说：作业量多得让他们苦不堪言。甚至有学生认为：与其这样，还不如过去节假日、双休日上课的好！加快作业教学改革，是当前深化课堂教学改革的一个重要方面。
作业是不是教学？对此有不同的认识。我认为，作业是师生共同进行的教学活动的一种重要形式。严格说来，作业教学包括相互连贯的四个阶段：一是教师设计作业，二是学生做作业，三是教师批改作业，四是师生共同进行矫正性教学，即对作业中存在的问题进行有针对性的反馈矫正，让学生举一反三。
我们之所以主张加强作业教学改革，是基于以下几点认识：
有的老师不用心设计作业，直接用各种教辅上的题目作为作业让让学生做。教辅上的作业有没有针对性？什么是作业？作业无非是两个功能，一是用于巩固学生所学知识，二是用来检测学生对知识学习的掌握情况。教辅上的题目怎么能够适应学生的实际呢？
还有的老师，对作业的设计缺乏选择性和差异性，让所有的学生都做同样的题目，都完成同样的作业量。这怎么能符合学生的学习实际呢？
有不少老师布置了大量的作业却不批改作业。这种做法带来的恶果：助长了教师对作业布置的粗放做法，甚至不负责任；助长了教师用作业抢占学生课外时间的歪风；助长了作业教学中只求作业的量，而不求作业的质。不批改作业，就不知道学生对知识巩固和掌握的情况，就不知道自己的教与学生的学到底存在什么问题，就降低了作业教学的质量。
还有的老师让学生家长批改作业，这也是一种不负责任的做法。一方面，有些家长并不具备代替老师批改作业的能力，另一方面，家长批改作业，无法让教师全面了解学生知识学习与巩固的情况，教师无法通过批改作业达到了解教情与学情的目的，更无法对学生进行有针对性的指导和帮助。
总之，当前作业教学中存在的重量不重质、只布置不批改、只作业不反馈的作业教学现状，带来的危害是非常严重的——作业设计无针对性、作业教学质量差、低质量的作业挤占了学生了宝贵的课外学习时间，同时，超量的作业在扼杀学生的学习兴趣。