教学方法研究

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　教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。
　　教学方法的内在本质特点：
　　(1)教学方法体现了特定的教育和教学的价值观念，它指向实现特定的教学目标要求。
　　(2)教学方法受到特定的教学内容的制约。
(3)教学方法要受到具体的教学组织形式的影响和制约。
选择教学方法的基本依据
　　(1)依据教学目标选择教学方法。  
　　(2)依据教学内容特点选择教学方法。
　　(3)根据学生实际特点选择教学方法。
　　(4)依据教师的自身素质选择教学方法。
　　(5)依据教学环境条件选择教学方法。
教学方法的运用
　　教师选择教学方法的目的，是要在实际教学活动中有效地运用。
　　首先，教师应当根据具体教学的实际，对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用。
　　其次，无论选择或采用哪种教学方法，要以启发式教学思想作为运用各种教学方法的指导思想。
　　另外，教师在运用各种教学方法的过程中，还必须充分关注学生的参与性。
具体的教学方法有很多，对于这一部分，以下几种教学方式都可以尝试，并且各有优缺点。在教的时候根据教学内容的多少，深入程度等再判断教学方式，也或许将这些方式合并成一种教学方式，在各个阶段学生都有兴趣来学习
1讲授法
　　讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。但如果运用不好，学生学习的主动性、积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。
2讨论法
　　讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。优点在于，由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。一般在高年级学生或成人教学中采用。
3直观演示法
　　演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。
4、任务驱动教学法
　　教师给学生布置探究性的学习任务，学生查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。任务驱动教学法可以以小组为单位进行，也可以以个人为单位组织进行，它要求教师布置任务要具体，其他学生要极积提问，以达到共同学习的目的。任务驱动教学法可以让学生在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题的能力，培养学生独立探索及合作精神。
5、自主学习法
　　为了充分拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力，锻炼学生的综合素质，通常给学生留思考题或对遇到一些生产问题，让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案，提出解决问题的措施，然后提出讨论评价。
自主学习法主要应用于课程拓展内容的教学，如项目教学未涉及的小作物具体的育种方法和特点，组织学生自主学习，按照论文的形式并撰写学习小论文，交由老师评价。锻炼学生提出问题、解决问题和科技写作能力。
将这几种教学方法结合起来，在教授基本知识点的同时，又让学生进行讨论，带着不明白的问题在观看演示的同时解决疑惑。当学生明白了知识点还有原理，接下来就是任务，布置任务并让学生自主完成，可以讨论，可以查看资料，更可以运用教室举得例子，综合起来完成这项任务，并在完成任务后写下自己所学习到的，还有感受.

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自主学习法