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感谢“差生”(罗锦珍) [复制链接]

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发表于 2012-5-31 15:28:56 |显示全部楼层
本帖最后由 hnxwxx44 于 2012-5-31 15:31 编辑

              之前,在我看来,差生就是差劲的学生;
              而现在,差生只是暂时还有差别的学生……

          “可爱的孩子人人都爱,但只有爱不可爱的孩子才是一种境界。改变能改变的,接受不能接受的,用平静的心欣赏差异,我们应该感谢差生……”首届“全国十佳班主任”、石家庄市第四十二中学田丽霞老师的一席话可谓一语惊醒梦中人。
        作为一名九年级的班主任,我们班上的“差生”也很多:固执自私的、邋遢懒惰的、沉迷网络的、懒惰玩小聪明、学习不专心的……与很多班主任老师一样,提起差生,我也会愁眉紧锁,长吁短叹:“唉,这个XX习惯太差了,这事都和他说多少遍了,还扣分!”“基础这么不好,我怎么教啊!”那种茫然失措,恨铁不成钢的感觉时常出现,对他们又何来喜爱和感谢之情呢?
      特别是我班一个叫做TY的孩子,说起他的“罪状”真是罄竹难书:上课哗众取宠、大声说笑;作业几乎不做,写的字像蚯蚓,考试成绩总是倒数;衣服总是脏脏的,抽屉里里面不堪入目;从不排队,打饭总在最前面,就餐时满桌满地都是浪费的饭菜;在寝室不打扫卫生,熄灯后总爱讲话;最严重的是特别爱撒谎,从他的嘴里几乎听不到几句真话……我曾对其他老师说,让他转到我班上来真是后悔莫及。面对他的错误,我似乎有些条件反应了:错误出现时,我总是一副痛心疾首的表情,而他被喊到办公室时当时表现得“战战兢兢”,但过后丝毫未改,全班同学都对他摇头。时间久了后果就是夸大了他的缺点,我的管教反而帮助他塑造了“捣蛋鬼”的负面形象,让他觉得自己什么也不行,同学们把他当一号“破坏分子”,他自己渐渐的习惯了同学老师的“白眼”。记得有一次我听见他对旁边同学说:“老师当然喜欢像XX这样又听话学习又好的同学,像我这样又调皮又不爱学习的学生老师当然不喜欢了。”作为他的班主任,是我没关心他吗?绝对不是,我对他的关心绝非一般,但效果呢?想到这里,我不禁有些汗颜……
      田老师说:我们的工作就是使玫瑰成为更灿烂的玫瑰,使青松成为更挺拔的青松。开启差生的心志之门,我们老师要从底层托起学生,最大限度的鼓舞学生。此刻,我的脑海里又浮现出这张平时让我哭笑不得的脸,好像并没有那么讨厌了:他虽然大错小错不断,但他面对老师的批评不是从不顶撞吗?他学习倒数,但他不是记性很好、口才很好吗?他做事虽然慢吞吞的,但跑步不是很快吗?作为他的班主任,我总是哪壶不开提哪壶,他犯了错误,我总是翻来覆去那几个道理,我为什么就不能多去挖掘他的优点呢?我为什么就不能哪壶先开就提哪壶呢?           
全国著名特级教师魏书生老师的话也让我醍醐灌顶,他说:“当班主任就是为学生服务的,要发现每个学生人性中最美的地方,启发激励让他成才。在我的眼里根本没有差生的概念。” 是啊,尺有所短,寸有所长。人都是有差别的,遗传,后天环境,家庭条件,性格等,都会造成人的差异。我们又怎能以要求优等生的条件来要求差生呢?
      其实差生也很可爱,他犯了错误会努力为自己辩解,然后理屈词穷的低下头;他会心血来潮拿着拖把把教室地面拖得锃亮;他会因为你不经意的一句表扬羞涩脸红,他会为一点点进步欣喜若狂;他会在你眉头紧锁的时候悄悄闭上张大的嘴;他会在你不舒服的时候悄悄递上一张纸巾或倒上一杯水……
      感谢差生,是他们让我的工作充满了色彩和挑战;感谢差生,是他们让我体会点滴进步的快乐;感谢差生,是他们让我积累了丰富的经验;感谢差生,是他们让我的心态日趋平和;感谢差生,是他们让我成长!
     没有差生,差距也会越来越小……

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发表于 2014-12-28 22:31:49 |显示全部楼层
差生 有差生的闪光点 差的只是分数

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