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学会用思考行走 [复制链接]

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发表于 2014-12-2 12:15:53 |显示全部楼层
学会用思考行走
宁江区第一中学  徐克利
  从教二十三个春秋,让我感受最深的是:教学不只是辛劳,更是一种享受。日出而做,日落而归的辛劳过程中享受着灵感迸发时创生的教学设计;享受着循循善诱中学生眼眸中流露出的智慧成长之光;享受着学生品行点滴进步所带来的快乐。这种享受源自于我们的思考,我在努力去学会用思考行走在教书育人的路上。
一要“会”爱学生。
担任班主任的工作,如何坚持将“爱”字贯穿于班主任工作的方方面面,如何用关心、爱护、激励的和风,鼓起他们自信、自尊、自立、自强的帆,把孩子们送达理想的彼岸,才是最重要的。
没有爱就没有教育。爱学生是教师的天职,但是,光有爱心是不够的,更重要的是“会爱”。真正的爱是“智慧的爱”,是恰到好处的爱,是能够激发学生真挚情感的爱。在与学生的接触和交往中,我感到,像因材施教一样,爱也应该“因生给爱”,不同的学生给不同侧重点的爱;过失生爱在信任;屡错生爱在耐心;学困生爱在赏识;后进生爱在鞭策。
科学地爱学生,还应该做到严慈相济,既管又理。
1、“管”必须严格,要求必须认真。
2、一个标准管,不能时松时紧。
3、管的方法要灵活多样。
4、“批评”重在“评”。
5、抑制老师心中的中心意识,多民主,少自主;多肯定,少否定。
二要以赏识的眼光看学生。
冰心曾说过“世界上没有一朵花不漂亮,也没有一个学生不可爱。”上海教育家吕兴伟说“好孩子是夸出来的。”作为班主任不应该习惯于“揭短”教育,而应该提倡“扬长”教育。对学生最大的奖励是老师关注他。强化理论奠基人美国心理学家和行为科学家斯金纳的“正强化理论”是矫正不良行为时,强化他的良好行为。一定要看到学生的点滴进步,并给以及时有效的肯定。
魏书生老师说过:“你把周围的人看成天使,你就生活在天堂里;你把周围的人看成魔鬼,你就生活在地狱中。”我们都希望生活在天堂里,那么就要把学生看成天使,努力去寻找他们的优点,并由衷地赞赏他们。把学生当朋友,就会多一分宽容,就能够理解他们的过错,体会他们的压力,感受他们的无奈;把学生当朋友,就会多一分充实,看着他们灿烂的笑容,听着他们开心的话语,感受他们真诚的敬意,就会觉得无比满足;把学生当朋友,就会拥有永恒的快乐,这种快乐,不只是写在脸上,更是深入灵魂,镌刻在生命的典册之中。
三要努力培养学生好习惯。
叶圣陶指出:“教育就是培养好习惯”良好的习惯既是学生优秀品德和美好人格的体现,又是他们健康成长和幸福生活的基础。
我认为,在我们日常的班级管理中,侧重培养学生以下四方面的习惯尤为重要:第一,诚实守信的习惯;第二,团结协作的习惯;第三,文明守纪的习惯;第四,勤学好问的习惯。培养这些好习惯,我们要从以下四点着手去做:
1、        越早越好,逐步发展;
2、        严格要求,反复强化;
3、        整体培养,相互促进;
4、        消除恶习,破旧立新。
     台湾一位生命学家说,人的生命有三重:生理生命、精神生命和超越生命。庸人追求生理生命,所以庸常;圣人追求超越生命,所以卓伟。我既不甘平平庸庸,又难求超凡入圣,所以只能用我的执著、热情、坚定、无悔来追求一种积极进取、乐于奉献、求真务实、淡泊名利的精神生命,并将其视为人生永恒的快乐。我愿意为学生的健康成长创设宽松的环境,为学生的幸福学习创设生命的课堂。我愿意在教育这块田地里坚守者,快乐着。我愿意在与学生共同成长的路上思考着,行走着!

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发表于 2014-12-27 13:54:21 |显示全部楼层
教育就是培养好习惯”良好的习惯既是学生优秀品德和美好人格的体现,又是他们健康成长和幸福生活的基础。

点评

名师3c207  多民主,少自主;多肯定,少否定。  发表于 2014-12-27 23:25:25

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发表于 2016-1-19 14:59:23 |显示全部楼层
你把周围的人看成天使,你就生活在天堂里;你把周围的人看成魔鬼,你就生活在地狱中。”我们都希望生活在天堂里,那么就要把学生看成天使,努力去寻找他们的优点,并由衷地赞赏他们。

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发表于 2016-2-5 13:50:07 |显示全部楼层
教师即应该做学生的良师又要做学生的益友,把握严慈相济的尺度。

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发表于 2016-7-13 18:22:52 |显示全部楼层
人的生命有三重:生理生命、精神生命和超越生命。庸人追求生理生命,所以庸常;圣人追求超越生命,所以卓伟。

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发表于 2016-10-16 08:49:48 |显示全部楼层
该论文的文献调研全面系统,立题指导思想明确,实验设计合理可行,能够按照实验计划进行,并达到预期效果。

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发表于 2016-12-4 19:32:20 |显示全部楼层
脚不能到的地方,思想能到

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发表于 2016-12-9 11:31:05 |显示全部楼层
教师与学生一样,要善于思考。

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