实施养成教育 为孩子幸福成长奠基

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实施养成教育 为孩子幸福成长奠基

平泉县县城学区中心校  张彦春 王建中

几年来，县城学区努力践行魏书生“民主、科学”的教育思想，大力实施养成教育，下面把我们学区几年来养成教育工作的一些做法，向各位同仁做简单汇报。我汇报的题目是实施养成教育 为孩子幸福成长奠基。

1.重学习，搭建平台统一思想

实施养成教育需要全体教育工作者齐心协力方能达到目的，所以统一思想成为实施养成教育的必要和前提，为此，自2009年，中心校带领基层学校开始了养成教育之旅。一是学习优秀学校的成功经验。自2009年7月至今年8月，中心校组织所属学校校长、副校长、部分德育主任、体育、科学、班主任等骨干教师200余人次先后五次赴盘锦、四次进北京学习考察。二是建立学习践行基地。通过魏研中心搭桥，双桥小学与盘锦市鹤乡小学结为手拉手学校，城东小学和北京八角北路小学，回民小学、南岭小学与北京牛街回民小学结为手拉手学校，定期学习交流。另外，镇内四所学校与镇外四所学校结为手拉手学校。互相帮助，共同提高。通过学习考察交流，学区上下达成共识：以大课间为突破口，全面推进学生良好行为习惯养成教育。2010年县城学区8所小学同时开展了大课间活动，同年10月的首届大课间展示评比，取得了令人满意的效果。于是中心校重新定位办学理念即“实施养成教育，为孩子幸福成长奠基”，确定了 “享受成长快乐，形成良好习惯，培养健康人格，发展个性特长，塑造高尚灵魂，奠基幸福人生”的办学思路。几年来，各基层学校按照中心校的工作部署，转变观念、不断探索、勇于创新，养成教育工作有序推进。

2.重突破，找准抓手引领实施

我们借助盘锦的经验，确定以大课间活动为突破口，以重大节日、纪念日开展的系列活动和“十个一分钟”活动为载体，通过家长学校建设，以实施家校共育为重点，培养学生九种行为习惯（思想纪律、文明礼仪、社会公德、卫生健康、勤俭节约、热爱劳动、安全意识、锻炼身体、勤奋学习）。主要方法是：全员参与、明确要求、制度约束、活动促进、家校共育、自我教育、评价激励。全员参与：是指全校教职工全员参与，根据职务分担不同的养成教育任务，列入教师年度考核。明确要求：是指对九种行为习惯，按低中高年级提出不同要求。制度约束：是指由学校制定有关养成教育的规章制度，约束师生行为。活动促进：是指利用重大节日、纪念日开展的系列活动和每天坚持开展“十个一分钟”，促进良好行为习惯的养成。家校共育：是指各校通过家长培训会、教师家访、校讯通、家长开放周、家校联系卡等形式加强家校沟通，实现家校共育。自2009年至今，我们先后聘请省市家庭教育专家，为家长作家庭教育讲座16场次，促进了家教水平的提高。自我教育：一是以班级为单位实行人人有事做，事事有人管；二是学校设立红领巾服务岗；三是中心校统一编印《养成教育成长记录册》，加强学生的自我管理，自我教育。评价激励：是指建立健全评价机制，每年中心校评选养成教育优秀学校、养成教育示范班、养成教育先进个人、基层学校按九种行为习惯评选九星少年。由此促进养成教育扎实有效开展。

3.重创新，确定重点全面推进

为了使养成教育进一步扎实有效开展，除大课间活动外，我们将国学教育、读书活动、二课活动（快乐星期三）、小组合作学习作为养成教育的四项重点工作，稳步推进。

国学教育。主要是发挥中华传统文化的育人功能，一是组织相关领导、教师到北京参加北京师范大学和北京育灵童研究院举办的小学国学教育观摩培训会。学习国学的教育方法，感受国学的魅力。二是统一教材，目前我们统一使用人民教育出版社出版的小学国学经典教材。一至六年级分别开设《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《声律启蒙》、《论语》。三是确定每年十二月为国学教育成果展示活动月，以“雅言传承文明经典浸润人生”为主题，展示阶段成果。

读书活动。通过开展读书活动，让每个学生在读书实践中丰富知识，开阔视野，活跃思维，陶冶情操，促使学生健康成长。开展此项活动的主要做法是：一是成立组织、加强宣传。二是上好阅读指导课和图书推荐课，向师生推荐阅读书目。三是开展师生读书交流活动、举办读书征文和优秀读书笔记展览，分享读书带来的快乐和收获。四是开放图书室、创办校刊、校报、班报等，为师生提供交流思想、相互学习的平台。五是落实评价制度、采用终结评价和过程评价相结合的方式，合理使用评价结果。评选书香学生（或读书“小博士”、读书“小硕士”、读书“小学士”）、书香教师、书香班级，由此推动读书活动深入开展。

课外活动。通过课外活动，可以挖掘学生的个性潜能，展示学生特长，培养广泛的兴趣、素养和科学精神，使学生们在课堂上的兴趣与爱好得到充分延伸和发展。我们的主要做法是：做到六定，即：定活动项目、定活动目标、定活动内容、定活动时间、定活动地点、定指导教师。目前，我们将这项活动改为“快乐星期三”，周三下午全校师生一同参加活动。

小组合作学习。结合魏书生课堂教学“三段六步教学法”，2010年在全校区坚持探索“小组合作学习”模式，实行文化课学习和良好行为习惯培养小组捆绑式管理。小组是学生开展合作学习、竞争学习、快乐学习、加强交流、自我教育的阵地，是促进学生学会学习、学会交往的重要组织形式。不仅能培养学生的综合素质，更重要的是能活跃课堂气氛、激发学生学习的积极性，提高课堂学习效率，培养学生合作交流能力，促进良好学习习惯的养成。

在2010和2011连续两年大课间展示交流活动基础上，2012年10月我们将大课间单项展示交流改为养成教育展示交流活动，并定于每年10月中旬举行，今年10月17日至24日，成功举办了第三届养成教育展示交流评比活动。具体活动形式是：抽调各校正副校长和中心校班子成员任评委，分五个小组，采取听汇报、查阅材料、课堂观察、课间观察、现场查看、问卷调查、座谈、抽测等形式进行，随机抽听不同年级的语文、数学、英语、科学、思品、班会、体育、安全等八个学科的课，各校对师生的行为习惯、大课间操、国学教育、读书活动、课外活动、小组合作学习等内容进行全面展示。从不同角度，不同年级，不同学科，全方位，多角度，全面了解学校养成教育工作过程以及取得的成果，按考核细则进行量化评分。每天各组对被检查学校的亮点工作和存在的不足进行总结，填写《展示交流评比活动反馈卡》，反馈到各校。活动结束后，中心校召开总结表彰大会，对活动情况进行全面总结并部署新的学年养成教育工作。几年来，通过学区上下共同努力，初步形成了 “大课间活动促养成，展示交流推养成，上下齐心育养成”的良好局面。《德育报》、《承德日报》、《承德晚报》、《平泉报》、央视少儿频道、县电视台等媒体曾多次报道县城学区大力实施养成教育的做法及成果，如今各校管理有序，环境整洁，师生精气神不断提升，干群、师生、生生关系融洽和谐，学区教学成绩位于全县前列，可以说养成教育初见成效。成绩的取得归功于教体局的正确领导和大力支持，归功于基层学校广大干部教师的不懈努力。

“养成教育才是学生终生受益的真教育”，在养成教育前行的路上，我们是探索者，实践者。我们坚信，只要始终坚持“民主、科学”的教育思想，少说空话，多干实事，持之以恒地做好每一项工作，为孩子终身发展负责，培养孩子良好的行为习惯，就会为孩子幸福成长打下坚实的基础。

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抓住了课堂和课外。