永葆一颗童心

名班主任3e267

永葆一颗童心

老师担负着教书育人的重任，要托起明天的太阳，在工作中就要永远保持一颗年轻的心，充满朝气与活力 ，陪伴孩子度多一段快乐的时光。

一、常交流，反思教学。

多了解孩子，倾听孩子的心声，不断反思自己的教学。我教三年级，儿子也上三年级。 在工作中经常遇到令人头疼的事，我就经常和儿子聊天，了解十来岁孩子的心声。

一次，我问他：“你喜欢学语文吗？”“喜欢读书但不喜欢学语文。”他不假思索地说。“为什么？”我疑惑的看着他。“因为我的语文老师，总是叨叨起来没完。一篇文章总是让读许多遍！”他仰脸看着我，“妈妈，你上课也是这样吗？”我默许了，反思自己的教学。对于一些重点的语句，总是让学生反复读，谈体会。有些学生不举手，不是没体会，根本就没读，何以谈体会？因此，语文教学的朗读理解，应落在实处。朗读的形式应富有变化，能激发学生的兴趣。每一遍的读书，要求一定要明确，层层深入，使学生每一遍朗读都会有所收获。

二、多表扬，正面引导。

每个人都喜欢被他人认可、赞赏，小学生更是如此。当发现孩子出现问题时，不能站总是在成人的角度去处理问题，评价孩子。如果我们蹲下身子来看待孩子，就会发现他们的可爱之处，就会发现他们的闪光点。魏书生老师讲过：当你把学生看作一个个的天使，你就生活在天堂之中；当你看着这个学生烦人，那个学生讨厌时，你就生活在地狱之中。坚持正面的引导，多表扬少批评，快乐别人幸福自己。

面对吵闹的课堂，我们通常的做法是大吼一声：别吵了！安静！这种做法，对于年龄越大的学生来说，可能越有效；可是对于年龄越小的学生来说，可能是越无效。记得在实习时，该上课了，可是那些小不点始终安静不下来，说说笑笑，吵吵嚷嚷的。我不停的大声喊：“别吵了！上课了！”无效。“咱看谁还没坐好！” 这下更糟糕了！“谁没坐好？”“是谁没坐好？”一个个小脑袋都开始左顾右盼。这时带班的臧老师走过来，面带微笑，轻声地说：“咱看看哪个小朋友坐好了？”顷刻间，教室里安静了下来，他们都端正的坐着，睁大眼睛望着老师。真是神奇极了！事后，臧老师告诉我：“小孩子好奇心强，好表现。往往只是看到别人的不足，认识不带自身的缺点。一说谁做好了或谁表现得好，他们就想到自己，展示自己，希望得到老师的表扬。”这位老师的的话，使我受益于今天的教学。每当有同学上课开做小动作讲话时，我就会说：咱看看那个小朋友不讲话，认真听讲了。某某谁做得真好!比大发雷霆，严厉批评可有效了。

孩子点滴的进步，老师都应铭记在心里，及时的表扬鼓励，尤其是对于后进生。真诚地表扬鼓励能使孩子扬起自信的风帆，明确努力的方向。

三、有耐心，静待花开。

“高效，立竿见影。”是我们做事的追求。“急于求成”也是我们常犯的错误。学生犯了错，总希望批评之后就能使之改过；作业不交，总认为教育了三五次就会按时交作业。但总是事与愿违，常常因此而生气。当听了任小艾老师的讲座，我才明白教育需要耐心等待，静待花开。小学阶段的教育其实就是养成教育，一个好习惯的形成是需要时间的。李莉老师讲过一个好习惯的养成需要21天，但任老师说一个好习惯需要经历三个阶段：顺从、认同、自觉，历经90天。 第21天是关键期，度过了好习惯个培养就有望，否则前功尽弃。

泮风心的成长就是一个很好的例子。 在一年级时，作业从来不教，想写就写点，写完放进书包，是个非常自卑的孩子。我耐心的教导他，他似乎听不懂，瞪大眼睛，一脸茫然的看着我。一学期下来，收效甚微。我曾想过放弃他，但作为老师的职业良心告诉我：不能！他的学习生涯才刚刚开始呀！每当走到他的身边，我都会把爱的雨露洒向他那似乎干枯的小苗上。教他读准一个字音；握着他的手写对一个生字；俯身给他讲解一个问题；时常说句关心他的话语。只要每节课每天，他能有一点收获，我就觉得欣慰。慢慢地，他知道交作业了，虽然只是偶尔写。我不断地鼓励他，表扬他。我教了他三年，今天他能比较自觉地完成作业了。偶尔一次没写，还知道补完，及时教给我看呢！

永葆一颗童心，做孩子的知心朋友。同孩子一起学习，与孩子一同成长。不断探索教育的真谛，坚持努力，耐心等待。苗儿会长壮，花儿会开放。

名班主任3d77

不断探索教育的真谛，坚持努力，耐心等待。苗儿会长壮，花儿会开放。

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名班主任3e113

同孩子一起学习，与孩子一同成长。不断探索教育的真谛，坚持努力，耐心等待。苗儿会长壮，花儿会开放。