绩效考评之我见

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                                                 《中小学教师绩效考评的思路、策略与方法》学习反思

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      时下绩效考评是一个比较敏感的话题，现在大部分学校在用不同的量化方案，考评教师的工作，以调动教师工作的积极性，以使学校更好地发展，使学生得到更好地教育。但是不少学校在考核评价方面，遇到了不少的问题，甚至考评是失败的。本次学习正是结合现实遇到的问题，期待更好地实施教师的绩效考评，沈教授共讲了9个大方面，从教育评价谈起，指出教师绩效考评是一种典型的总结性评价。然后系统地对绩效和绩效考评进行了讲解，内容主要涵盖：教师绩效考评的基本要求；教师绩效考评的主要原则；教师绩效考评的基本策略；教师绩效考评的方法；教师绩效考评若干难点问题分析；教师绩效考评的偏差及其预防和矫正；教师绩效考评的质量保障。

我校在教师考评方面也不断研究，不断完善修改评价方案，在一定程度上调动着教师工作的积极性，发挥着考评的作用，但也不可否认，对部分教师作用也不大，当然，这与教师的观念有关系，也有考评的方式方法的问题。

现对教师工作业绩的量化管理谈谈自己10点粗浅的看法，不见得正确，只与老师们交流。

1、教师的工作积极性的调动不能只依赖量化考核制度

2、任课教师与班主任教师、后勤管理的教师、学校的领导干部等的考核需分开考核。

3、教学成绩固然重要但不能成为评价教师优、良的法宝，新时期的教育正在发生改变，教师的评教更不能以教学成绩论英雄，否则学校不会有更好的发展，

4、教师的工作成效是长时间的教育，不能短时间盖棺定论。既要注重教师工作的结果，更要关注教师工作的过程，教育教学的态度。

5、量化考核中不能以惩罚扣分，扣钱为目的，要体现对教师发展的鼓励。

6、量化的制定，考核一定要民主，教师们要认同，熟知量化方案，现在有些学校存在，教师不知道量化的详细方案，起不到作用。

7、有些考核的方面，教师力不能及，一个方面做不好，或因为特殊情况就会失去优秀的争夺。

8、在考核方面公平性，还让一些教师质疑，一些负面的消极的情绪在教师身上存在。

9、因教师的工作特殊，量化还不能完全考核教师的劳动，尤其是学生的德育，近几年，我明显感觉到，除班主任还能给学生做思想工作，一般的任课教师对学生的思想工作少之又少，只关注学生的需学习成绩，做好量化中的一些方面。与教师的初衷背道而驰。令人无奈。

其实有很多的好老师，工作积极性很高，但是，每年的量化考核排名结果都不好，无法获得优秀或荣誉，尤其是从村学校很难获得区级荣誉。

10、量化方案的制定应与学校的管理一样，要以人为本。让所有教师做学校的主任，为学校贡献自己的力量。