《中小学教师绩效考评的思路、策略与方法》学习反思

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《中小学教师绩效考评的思路、策略与方法》学习反思

学习了沈教授的讲座，反思较多，现以目前学校的的绩效考核谈一些自己的看法。

一、在义务教育学校做好绩效考核工作是义务教育学校实施绩效工资制度的必然要求，必须建立符合教育教学规律和教师职业特点的教师绩效考核制度，为绩效工资分配更好地体现教师的实绩和贡献、更好地发挥激励功能提供制度保障。要全面把握绩效考核工作的基本要求，着力构建符合教育教学和教师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善的教师绩效考核评价制度。

二、绩效考核有利于学校进一步完善重能力、重实绩、重贡献的分配激励机制。落实绩效考评制度，主动学习进修的多了、争当班主任的多了、要求多任课挑重担的多了；无事闲聊的少了、小病大养的少了、要求离开一线的少了。　工作量多少和质量好坏都直接与收入挂钩，将使老师们的工作劲头儿更足，让他们意识到必须不断提高自己，才不会被淘汰。

三、实施绩效考核工作应遵循几个基本原则：尊重规律，以人为本，尊重教育规律，尊重教师的主体地位，充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点；以德为先，注重实绩，完善绩效考核内容，把师德放在首位，注重教师履行岗位职责的实际表现和贡献；激励先进，促进发展，鼓励教师全身心投入教书育人工作，引导教师不断提高自身素质和教育教学能力；客观公正，简便易行

四、绩效工资评价方式不能单一，评价主体和评价标准都要多元、综合。教师绩效工资的评价参考标准中包括教师教学工作中德、能、勤、绩、廉等多个方面，而评价主体中，除了校长和教师参与，学生和家长也要填写对老师的评议卡。

五、绩效考核是一个带有普遍性的难题，教师有些工作任务难以量化，有些工作效果不能够马上显现，对教师进行绩效考核实施起来比较难，教师绩效考核更加复杂，绩效考核还需要逐步完善。关键是找到一些合适的载体，例如教师成长档案、优秀教师评比、教师自我发展规划等，坚持定量考核与定性评价相结合、形成性评价和阶段性评价相结合，通过简便易行的方式把教师工作数量和质量体现出来。我们不断继承过去好的经验做法的基础上，进一步完善具有可操作性的绩效考核办法，根据本校实际积极稳妥推进改革，边试点，边探索，边总结，边校正，逐步探索出符合教育事业规律和教师职业特点的绩效考核制度。在具体操作中，特别要尊重教师主体地位，注重教师履行岗位职责的实际表现和贡献，坚持实事求是，民主公开，科学合理，秩序规范，讲求实效，力戒繁琐。考核和分配办法要充分听取教职工的意见，决不能暗箱操作，要在本校公开，接受教职工监督，用规范的制度和教职工的民主参与保证绩效考核公开、公平、公正。

六、绩效考核是以推进素质教育为导向的，因此考核重点放在师德上，如考核教师其为人师表、爱岗敬业、关爱学生的情况，对教师的考核要留有一定空间，不能简单地计量考核，应在激励基础上辅以适当制约，这样才能充分挖掘出教师工作的积极性。教师需要一份尊严感、责任心，我们鼓励教师关心每一个孩子，全面关注他们的成长，而不是急功近利。

　柳埠镇第一中学

宗德宝