学习沈玉顺教授《中小学教师绩效考评的思路与方法》的心得体会

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学习沈玉顺教授《中小学教师绩效考评的思路与方法》的心得体会

教师绩效考核是为了深化教育人事制度改革，加强教师队伍建设，推进学校绩效工资制度顺利实施，促进教育事业科学发展的一种对教师考核制度。“做好教师绩效考核工作是义务教育学校实施绩效工资制度的必然要求。绩效考核结果是绩效工资分配的主要依据。义务教育学校实施绩效工资分配改革，必须建立符合教育教学规律和教师职业特点的教师绩效考核制度，为绩效工资分配更好地体现教师的实绩和贡献、更好地发挥激励功能提供制度保障。”

   由于教师职业的特殊性，教师的绩效考评本身具有一定的复杂性，同时，受到传统的人事管理模式的影响，当前大部分学校的教师绩效考评机制普遍存在一些不科学和不合理的地方，绩效考评发展现状严重滞后于教育体制改革的步伐。

一、绩效考核应解决的主要问题

1、要及时地转变观念，提高认识。建立起学校教师的评价考核标准和体系，坚决制止用考试或升学成绩作为标准评价教师工作。”学校必须跟上形势，坚决改变传统的考核方式，建立起符合校情的评价考核标准和体系。

2、学校必须改变传统的考核方式。学校必须建立新的评价考核标准和体系，做到对教师的绩效考核客观公正、简便易行、程序规范、真实有效。

3、以促进教师专业化和班主任专业发展为归宿。充分发挥绩效工资分配的激励导向作用，解放教师尤其是班主任，让他们从实践辛苦型、经验积累型向科研创新型发展，是提升育人层次，实现教育目标的必由之路。

工作绩效的大小取决于教师的能力和激励水平的高低。施行教职工岗位绩效考核奖励机制，目的是为了不断提高教师的职业能力和工作绩效，提高广大教师在执教中的主动性和有效性，促进教育事业的健康发展。

二、科学确定绩效考核的主要内容

1、德，主要是指教师的政治素养和职业道德。

在考核内容中，要明确规定，教师不得以任何理由、任何方式有碍完成教育教学任务，不得以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序、损害学生利益，并将此作为教师绩效考核合格的必备的基本要求。

2、能，主要包括教师的专业知识水平及应用。师能主要考核教师从事教学、教育教学研究、教师专业发展的情况。

3、勤，主要包括教师工作态度、工作质量、工作努力程度等三个要素。在实际操作中，“勤”方面重点考核教学的工作量、教学准备、教学实施、教学效果，以及组织课外实践活动和参与教学管理的情况。

4、绩，主要是指按照工作目标完成的任务效果情况。教师工作中取得的重大成就和显著效益，可分解为工作量及任务完成情况、责任、效果、公众满意度四个要素，对教学效果的考核，主要以完成国家规定的教学目标、学生达到基本教育质量要求为依据。

教师绩效考核内容应以德为首，以绩为主，引导教师当好学生的人生导师，促进学生德智体美全面发展。同时，教师绩效考核内容应从实际出发，通过注重教师履行岗位职责和教学效果情况，围绕考核内容，将教师德能勤绩的各个要素细化成客观的指标，建立健全科学完善的教师绩效考核指标体系。根据考核内容评定出相应的等级，充分体现考核指标的激励性和约束性的有机统一，从而正确地发挥绩效考核机制对教师的激励导向作用。