《心理健康---清、调、补》学习体会

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《心理健康---清、调、补》学习体会

中等职业学校心理健康教育

     目前，我国中等职业学校心理健康教育工作正处在一个重要的发展时期，从深层级和发展取向上看，它正在面临着一个教育模式构建的课题。这种模式的构建是适应进一步加强和改进中职德育工作的需要，也是全面推进素质教育的需要。

一、中职生心理健康教育工作的发展需要新的思路。

目前我国的中职教育正在经历着向大众化的教育转型，招生数量的增长率在逐年提高，规模发生了历史性的变化，面临不少新的问题和困难，这种超常规发展对正处于发展中的心理健康教育工作也产生了重大的影响，一方面，形势要求我们必须加强中职生的心理健康教育工作，而另一方面，我们又面临一是课堂教学薄弱，二是课外教育指导局限，三是学生自助缺乏的现状。若不及时解决这些问题，心理健康教育就难以发挥其在实施素质教育和促进中职学生全面发展中的应有作用。

1、把心理健康教育渗透于学科教学之中。在学科教学中渗透心理素质方面的内容，这是现代学科教学理论写实践发展的内在要求。在学科教学中，教师通过运用某些心理素质的内容，如思维、记忆、想象能力的心理训练方式，可以提高学生的感知力、注意力、记忆力、创造力以及科研动手的能力等；通过运用激励手段，来激发学生学习的主动性；通过采用强化与积极的心理暗示的措施，增强学生学习的积极性。

2、强化课外教育指导的基本环节。课外教育是课堂教学的有益补充。要面向全体学生，通过多种媒体的广泛宣传，强化学生主动参与的意识；通过专题心理讲座、主题心理报告、心理沙龙，使学生了解心理健康的基础知识，以及自我心理健康的基本方法，增强学生适应社会和心理自我调适的能力，促进学生心理健康发展。

3、校级心理健康机构应由专职的教育工作者进行管理，组织协调校、年级学科教师、德育工作者和医务人员等人力资源，通过对学生的辅导及心理训练活动，有效地为学生提供心理健康的指导。

4、倡导主体自我教育。事实上，任何教育只有转变为被教育者自身的能动活动，树立其主体意识，并体现其主体参与，其教育目的才得以实现。因此，中职学生心理健康教育也必须积极倡导主体自我教育，在课堂教学中，教师注意启发学生心理素质的培养；在课外教育指导中，班主任老师注意引导学生主动参加多种社团活动，使学生自我生存、自我调控、自我激励、自我发展和自我认知的能力不断得到提高，促进心理健康的自觉意识不断得到增强，并学会自我心理调适的方法，消除负性情绪的心理困惑，适应复杂的社会生活的变化，以一颗平常心面对自己、面对集体、面对社会。

二、对中职生心理健康教育的几点思考

1、确立多元参与的思想观念。 中职生素质教育的推进和心理素质的培养，不仅是思想政治教育教师的事，也是整个学校的事。因此，校领导要从全局出发，把心理健康教育作为学校德育的重要组成部分，加大对心理健康教育工作的硬件和软件的投入；学科教师要结合学科特点，对学生进行发展心理能力的心理训练，特别是培养学生的创造能力；思想政治教育工作者要善于运用心理学的教育方法教育学生、指导学生，防止形式化倾向。

2、建设专职与兼职结合的师资队伍。 中职生心理健康教育工作的成效很大程度上取决于实施教育的这支队伍的素质，尽管中职学校开展此项教育和咨询工作已有十多年的历史，但这项工作还远远不能适应中职教育飞速发展的客观形势，远远不能满足广大学生日益增长的心理需要。

3、推进课题的理论研究。职生心理健康教育工作，除了在日常的教育与管理中探索思路、总结经验、开拓创新外，还应对中职生心理健康状况和心理素质发展的规律进行系统的研究，以界定不同年级、不同群体学生在心理健康教育、心理咨询和心理治疗方面的需要，从而使不同心理健康需求的学生，获得不同程度的改善和发展的能力。